昆明衛(wèi)生職業(yè)學院2015年專業(yè)介紹
來源:昆明衛(wèi)生職業(yè)學院 閱讀:1854 次 日期:2015-05-24 18:09:37
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專業(yè)介紹

(一)臨床類

專業(yè) 培養(yǎng)目標 主要課程 就業(yè)方向
臨床醫(yī)學 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握臨床醫(yī)學基本理論和基本技能的綜合型臨床醫(yī)師。 生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、預防醫(yī)學等。 面向醫(yī)療機構從事疾病診斷、治療、預防等工作。
中醫(yī)骨傷 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握中醫(yī)相關理論和技能的中醫(yī)骨傷科臨床醫(yī)師。 中醫(yī)基礎理論、骨X線診斷學、骨病學、中醫(yī)骨傷科學基礎、中醫(yī)正骨學、骨手術學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學等。 面向醫(yī)療機構從事骨傷科診療、預防、保健等工作。
針灸推拿 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握針灸推拿理論和臨床技能的針灸推拿臨床醫(yī)師。 經(jīng)絡腧穴學、刺法灸法學、針灸治療學、推拿治療學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)兒科學、中醫(yī)婦科學等。 面向醫(yī)療機構從事針灸推拿理療、康復等工作。

(二)口腔類

專業(yè) 培養(yǎng)目標 主要課程 就業(yè)方向
口腔醫(yī)學 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握口腔醫(yī)學相關理論和臨床技能的口腔醫(yī)師。 口腔解剖生理學、口腔材料學、口腔醫(yī)學美學、口腔內(nèi)科學、口腔外科學、口腔修復學、口腔正畸等。 面向醫(yī)療機構從事口腔疾病診療、預防等工作。
口腔醫(yī)學技術 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。掌握口腔醫(yī)學技術基本理論和技能的高級技術人才。 口腔解剖、口腔疾病概要、口腔工藝材料學、口腔固定修復工藝技術、可摘義齒修復工藝技術、口腔正畸工藝技術等。 面向醫(yī)療機構和義齒廠從事義齒修復和加工工作。

(三)護理類

專業(yè) 培養(yǎng)目標 主要課程 就業(yè)方向
護理 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握護理學理論和技能的臨床護理專業(yè)人員。 護理學基礎、內(nèi)科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦產(chǎn)科護理學、護理管理學等。 面向醫(yī)療機構從事臨床、社區(qū)護理等工作。
助產(chǎn) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握母嬰保健和護理學知識的臨床護理人員。 醫(yī)學遺傳學、內(nèi)科護理學、外科護理學、兒科護理學、母嬰保健、婦產(chǎn)科護理等。 面向醫(yī)療機構從事助產(chǎn)、母嬰護理等工作。

(四)醫(yī)技類

專業(yè) 培養(yǎng)目標 主要課程 就業(yè)方向
醫(yī)學檢驗技術 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握該專業(yè)相關理論和技能的高級醫(yī)學檢驗技術人才。 醫(yī)學檢驗技術、細胞生物學、臨床醫(yī)學概論、臨床檢驗基礎、微生物檢驗、免疫學檢驗、寄生蟲檢驗、血液學檢驗等。 面向檢驗機構從事醫(yī)學檢驗、科研、設備質(zhì)檢等工作。
醫(yī)學影像技術 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握醫(yī)學影像技術理論和技能的高級技術人才。 醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像診斷學、超聲診斷學、心電圖基礎、核醫(yī)學、介入放射基礎、放射治療學。 面向衛(wèi)生機構從事放射、超聲等醫(yī)學影像技術工作。
藥學 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握藥學專業(yè)基本理論、基本技能的高級人才。 藥用植物學、藥理學、中醫(yī)藥學概論、天然藥物學、天然藥物化學、藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥事管理學。 面向藥廠、研究所等從事藥物研究、用藥、銷售等工作。
康復治療技術 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握康復醫(yī)學理論和技能的高級康復治療師。 臨床疾病概要、康復評定技術、康復醫(yī)學概論、物理因子治療技術、運動療法技術、中國傳統(tǒng)康復技術等。 面向醫(yī)療、康復機構從事康復保健、治療等工作。
醫(yī)療儀器維修技術 培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展,掌握醫(yī)療儀器維修保養(yǎng)的高級技術人才。 電器控制、治療器械、診療器械、醫(yī)院設備、醫(yī)用超聲、醫(yī)療器械維修與保養(yǎng)、醫(yī)療器械管理與營銷等。 面向各級機構從事醫(yī)療儀器維修、維護、營銷等工作。
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