1.教育產(chǎn)業(yè)有其社會(huì)公益性，國(guó)家無(wú)可推辭地應(yīng)擔(dān)當(dāng)起0-16歲兒童和青少年的培養(yǎng)和教育的義務(wù)。此階段的教育以國(guó)家投入為主，社會(huì)為副。這16年中的滾動(dòng)消費(fèi)將不小于房地產(chǎn)。城市的一個(gè)孩子一年平均一萬(wàn)元的教育投入，16年就有16萬(wàn)的基本投入。全國(guó)15歲前的人口就有2.5166億，占全國(guó)人口19%。

這段文字主要說(shuō)明( )。

A. 教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持公益性 B. 我國(guó)教育消費(fèi)市場(chǎng)匹敵房地產(chǎn)

C. 國(guó)家對(duì)兒童青少年教育投入巨大 D. 義務(wù)教育為國(guó)家財(cái)政帶來(lái)負(fù)擔(dān)

答案：C

2.實(shí)踐證明，許多大學(xué)生找不到滿(mǎn)意的工作，也有自身的主觀原因，如個(gè)性的不利因素。而學(xué)校恰恰能夠彌補(bǔ)學(xué)生這些缺陷，進(jìn)行性格拓展訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)聘的技能技巧。但中國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)教育卻相當(dāng)滯后，與成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家遠(yuǎn)不能比。發(fā)達(dá)國(guó)家的謀生教育、生存教育、職業(yè)教育從基礎(chǔ)教育階段一直貫穿到高等教育階段，另外還有完善的失業(yè)保障體系。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。

A. 大學(xué)生對(duì)工作不滿(mǎn)意有很多自身因素

B. 我國(guó)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供一系列輔助支持

C. 大學(xué)生找不到工作已成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象

D. 全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

答案：B

3. 科學(xué)家在地面實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)表明，一些小分子物質(zhì)經(jīng)紫外線(xiàn)照射可以生成氨基酸。光譜分析表明，星際空間存在著這樣的小分子物質(zhì)。科學(xué)家還利用衛(wèi)星進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣的小分子物質(zhì)在太陽(yáng)紫外線(xiàn)的照射下生成了氨基酸等大分子。因此，一些科學(xué)家認(rèn)為彗星在空間運(yùn)行時(shí)會(huì)吸附上這些大分子;而且，由于彗星結(jié)構(gòu)松散，其吸附的大分子在紫外線(xiàn)的照射下更容易產(chǎn)生類(lèi)生命物質(zhì)，它們雖具有類(lèi)似原始生命的結(jié)構(gòu)，但不能自我復(fù)制。據(jù)此，有的科學(xué)家推測(cè)：地球生命之源可能來(lái)自40億年前墜入地球海洋的一顆或數(shù)顆彗星。

下列選項(xiàng)中最有可能成為科學(xué)家進(jìn)行以上推測(cè)的直接根據(jù)的是( )。

A. 星際空間存在著可以生成氨基酸的小分子物質(zhì)

B. 彗星在空間運(yùn)行時(shí)，有可能吸附上氨基酸

C. 衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)表明小分子物質(zhì)在太陽(yáng)紫外線(xiàn)的照射下能生成氨基酸

D. 彗星上存在類(lèi)似原始生命的結(jié)構(gòu)

答案：B

4. 市場(chǎng)管理當(dāng)局開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)板的目的，是為了解決中小企業(yè)的融資困難，利用資本市場(chǎng)的力量，推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，站在不同立場(chǎng)的人，對(duì)于創(chuàng)業(yè)板還是可以得出完全不同的看法。對(duì)于能夠敲開(kāi)這扇大門(mén)的創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們像阿里巴巴那樣掌握了“芝麻開(kāi)門(mén)”的仙訣，憑著資本市場(chǎng)的魔力，輕松地成為讓人艷羨的大富豪;而對(duì)于廣大中小投資者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)板的出現(xiàn)，很可能是打開(kāi)了“潘多拉的魔盒”，在接受投資機(jī)遇誘惑的同時(shí)，可能更多地要承受無(wú)法想像的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的折磨。

對(duì)這段文字表達(dá)的主旨理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )。

A. 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)板的目的是為了推動(dòng)中小企業(yè)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

B. 創(chuàng)業(yè)板對(duì)于不同的人有著不同的意義

C. 對(duì)于掌握資本市場(chǎng)規(guī)律的投資者來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)板的開(kāi)設(shè)無(wú)疑是個(gè)巨大的機(jī)遇

D. 創(chuàng)業(yè)板的開(kāi)設(shè)很可能給多數(shù)中小投資者帶來(lái)無(wú)法想象的風(fēng)險(xiǎn)

答案：B

5. 印象中光總是來(lái)也匆匆，去也匆匆，讓人抓不住蹤跡，總希望能給光踩一腳剎車(chē)，看清它的模樣，說(shuō)一句：“累了嗎?歇歇吧。”而現(xiàn)在，科學(xué)家真的能勒住光的韁繩。別再以為光是“神行太保”，它也可能像蝸牛一樣蜿蜒蠕行。

以上文字最有可能說(shuō)明( )。

A. 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光的傳播速度不是一成不變的

B. 科學(xué)家能慢化光速

C. 光速其實(shí)是可以隨意變化的

D. 人類(lèi)對(duì)光的傳播速度存在誤解

答案：B

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