禮儀教育對(duì)孩子一生的意義
來(lái)源:易賢網(wǎng) 閱讀:592 次 日期:2015-12-14 08:44:00
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“禮儀不用花錢(qián)購(gòu)買(mǎi),卻能透露一個(gè)人的身份?!倍Y儀是什么?有人把禮儀理解為繁文縟節(jié),覺(jué)得那都是虛偽的客套,這種想法顯然是錯(cuò)誤的。也有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀是成年人的事,比如社交方面的禮儀,幼小的孩子又不參加正式的社交活動(dòng),學(xué)習(xí)那些繁瑣的禮儀很不現(xiàn)實(shí)。其實(shí),這也是對(duì)幼兒禮儀的誤解。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,在幼兒期進(jìn)行禮儀啟蒙教育是切實(shí)可行的,對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,幼兒素質(zhì)的全面提高都有積極的意義。值得注意的是,幼兒禮儀啟蒙教育應(yīng)考慮幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力,起點(diǎn)要低,訓(xùn)練要實(shí),方法要靈活多樣;應(yīng)充分發(fā)掘潛在的教育因素,重視家庭教育對(duì)幼兒禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響,因?yàn)橛變憾Y儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)性的工作,讓孩子長(zhǎng)期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中,使禮儀教育得以延續(xù)和進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒時(shí)期正是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī),所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

概括而言,幼兒禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個(gè)方面。用餐禮儀主要要求幼兒學(xué)會(huì)正確地使用餐具以及用餐姿勢(shì);注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔;初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié),不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣;學(xué)會(huì)保持正確的坐、站、走姿勢(shì)。交往禮儀是指在與人交往中,養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié);初步學(xué)會(huì)做客的禮節(jié);懂得尊重父母、長(zhǎng)輩,會(huì)根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。

公共場(chǎng)所禮儀涵蓋面較廣,對(duì)幼兒而言,要做到初步了解就算達(dá)到要求了,進(jìn)一步的要求為能遵守公共秩序和交通規(guī)則;在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí),能做到謙讓?zhuān)瑫?huì)尊重和原諒別人。

幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸,是幫助他們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。

學(xué)習(xí)禮儀是幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要了解并遵守的,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中做到發(fā)言舉手、會(huì)認(rèn)真聽(tīng)完別人的話,與別人一起活動(dòng)(超過(guò)3個(gè)人)需要服從活動(dòng)的規(guī)則,不能擅自改變規(guī)則或任性;在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕:走路、說(shuō)話、搬桌椅要輕輕地進(jìn)行,盡量避免制造噪音;學(xué)會(huì)和他人在意見(jiàn)分歧時(shí)商量解決,能尊重別人的意見(jiàn);觀看的演出時(shí),保持安靜、不吃零食、不亂扔?xùn)|西,演出結(jié)束后,懂得鼓掌表示感謝。

讓孩子對(duì)禮儀知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)后,還要注意講究幼兒禮儀教育的科學(xué)原則。充分發(fā)掘潛在的教育因素,幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素,更要發(fā)掘潛在的教育資源,如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀表、語(yǔ)言等的表率作用。

把禮儀培養(yǎng)與游戲相結(jié)合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的,通過(guò)多種生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同,利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中,達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。因?yàn)槎Y儀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)從生疏到熟練,再由熟練到運(yùn)用自如的過(guò)程,所以,要為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來(lái),及時(shí)抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過(guò)反復(fù)地演練,讓幼兒獲得情感的體驗(yàn),促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化,形成良好的禮儀習(xí)慣,提高幼兒的禮儀水平。

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