第一，理清概念、熟記要點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)是由一系列的基本概念、基本原理和解剖生理組成的龐大的理論體系。基本概念不清就無(wú)法理清基本原理和解剖生理，進(jìn)而無(wú)法正確在臨床中運(yùn)用。在我們中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中有很多題目都是考基礎(chǔ)概念的。

關(guān)于熟記要點(diǎn)。中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的基礎(chǔ)知識(shí)答題的依據(jù)有三：第一，直接從概念來(lái)答，也是從概念來(lái)命題的。第二，解剖生理的延伸，從基礎(chǔ)的東西，延伸的原理和原則來(lái)回答。第三，理論結(jié)合臨床。這點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)這單元的考試中命題比例不高。

第二，宏觀指導(dǎo)、系統(tǒng)把握：理解和把握一個(gè)事物離不開(kāi)三關(guān)。立足中觀離不開(kāi)宏觀指導(dǎo)，從高度鳥(niǎo)瞰圖，有一個(gè)方位、定位、性質(zhì)的功能作用來(lái)宏觀上理解。然后是微觀分析，宏觀指導(dǎo)和微觀分析都是服務(wù)于立足中觀。中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試涉及科目的體系非常龐雜，怎么以宏觀的理論去解構(gòu)其內(nèi)在。它扮演的功能、角色是什么。我們稱(chēng)為“菜單法”，像使用office2003word辦公軟件一樣，首層菜單的文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口等，即相當(dāng)于輔導(dǎo)用書(shū)章的標(biāo)題。點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)下一層級(jí)的子菜單，子菜單下還會(huì)有下一級(jí)的子菜單，概念之間不能混淆，不能把爺爺輩的與孫子輩的并列。所以在學(xué)習(xí)某一個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，特別是基礎(chǔ)。我覺(jué)得應(yīng)該先把書(shū)的標(biāo)題、目錄看一遍，不斷的向前看。看書(shū)要不斷的向前翻，這是宏觀指導(dǎo)。這樣就不至于在作具體題目時(shí)“盲人摸象”而“一葉障目”了。

系統(tǒng)把握：醫(yī)學(xué)的體系是三大板塊，從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，再到實(shí)踐綜合，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能跳躍式進(jìn)行，否則最后只能是知其然，而不知其所以然。

第三，抓綱舉目、綱舉目張：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意科目中前后呼應(yīng)與貫通的線(xiàn)索與脈絡(luò)：例如：我們對(duì)病因、病生和臨床表現(xiàn)等有所了解，則在治療上就可以明白對(duì)癥治療和處理的方式；通過(guò)了解一種治療方式而起到舉一反三的效果。