1.美國思想家梭羅曾說過:“我們熱切地挖掘了大西洋隧道,期望新舊大陸更為密切地接近,實際上傳來的最新消息不過是阿德萊親王打了個哈欠。”危險正是在這里。對于傳媒來說,葛底茲堡大戰(zhàn)和王室打哈欠沒有本質的區(qū)別,這就有可能湮沒了真正有價值的信息。

文段引用名人的話是為了說明( )。

A.信息太多,傳播太快,會造成人們預想不到的危機

B.信息過剩會降低信息的質量,影響雙方密切的接近

C.過剩信息的快速傳播,可能湮沒真正有價值的信息

D.信息的快速傳播,使人們無法判斷某些信息之間的本質區(qū)別

答案：C

2.用九個指頭與一個指頭來形容我們工作中成績是主要的,缺點和錯誤是次要的,當然是可以的。但是,這決不等于只談九個指頭,不必談一個指頭,更不等于那一個指頭已經不存在。

這段文字主要是在強調( )。

A.必須要談一個指頭

B.一個指頭容易被我們忽視

C.工作中成績是主要的,缺點和錯誤是次要的

D.十個指頭缺一不可

答案：B

3. 中國足球上不去有很多原因,無論是青少年球員的選拔培養(yǎng),還是職業(yè)聯賽的打造,抑或是國家隊的建設,都存在著大量問題。這些不同層面的問題歸結到根本就是:急功近利和弄虛作假,聰明反被聰明誤,糊弄了自己的大好前程。足球是一項簡單的運動,有其樸素的發(fā)展規(guī)律,想把足球搞上去,就必須給足球松綁,把附加在足球之上的功利負擔卸去,必須摒棄投機取巧之心,在青少年隊和俱樂部隊中都把球員的技術、意識作為建隊之本,整體實力增強之后,國家隊的水平水漲船高,為國爭光也就水到渠成了。

對這段文字的主旨概括最準確的是: ( )

A. 分析中國足球水平落后的原因

B. 闡發(fā)足球運動本身固有的規(guī)律

C. 揭示功利傾向對中國足球的危害

D. 指出改變中國足球現狀的途徑

答案：D

4. 人類為什么能夠區(qū)別左右?奧秘在于人類的左右大腦是不對稱的!動物的大腦是對稱的,因而動物不能區(qū)分左右。這一設想最初由奧地利物理學家馬赫提出,如今已有實驗證明, 馬赫的洞見是正確的。我們的右腦與直覺、情感有關，左腦與邏輯、語言有關。在日常生活中，我們經常也會有這樣的體驗：一時想不起某物或某景的抽象名詞，但卻能在大腦中生動地再現其具體模樣。這就是左右大腦分工的不同。人類正常的思維活動有賴于左右腦的合作，否則這個世界在我們眼中就會變得荒唐不堪。

這段文字意在表達: ( )

A. 能夠區(qū)別左右,是證明人類高于動物世界的關鍵所在

B. 左右大腦的不同分工及合作是人類認識世界的關鍵

C. 我們的右腦與直覺、情感有關,左腦與邏輯、語言有關

D. 人們總是鐘情于對稱之美,但有時創(chuàng)造性恰恰寓于不對稱中

答案：B

(5). 教育家告訴我們,教育的終極目標應當是培養(yǎng)人格健全、智慧閃耀的大寫的人。正是從這個意義上考慮,我國近年來努力推行素質教育,期待培養(yǎng)“有素質的新一代”。但實踐中,素質教育在很多地方被曲解以致走人誤區(qū):很多學校將素質教育和音體美教育或業(yè)余愛好教育等同起來。他們沒有認識到,人之所以為人,首先不在于他有多少才藝,而在于他以一個社會有機組成的個體意識,珍愛自己的生命,懂得和掌握生存之道,做到了這一點,就是以對社會、對他人負責的精神,構筑了一個個健全而堅強的個體。

這段文字意在說明: ( )

A. 素質教育不等同于培養(yǎng)個體的才藝,還具有更深層的意義

B. 素質教育在實踐中變了味,背離了國家推行素質教育的初衷

C. 音體美教育只能培養(yǎng)個體的才藝,對提升其素質幫助不大

D. 真正的素質教育在于培養(yǎng)個體健全的人格和生存、生活之道

答案：D