數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院概況

歷史沿革：楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院成立于2013年12月，其前身是楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，早期是始建于1978年的楚雄師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系，2001年5月楚雄師范高等?？茖W(xué)校、楚雄廣播電視大學(xué)和楚雄師范學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立楚雄師范學(xué)院，隨之成立楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，2013年12月更名為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院。從1978年建系至今，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院為楚雄州、滇西南乃至云南省的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了近5000多名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教學(xué)研究人員和行政管理人員,大多數(shù)已成為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干和教學(xué)名師。

機(jī)構(gòu)設(shè)置：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有一個(gè)“數(shù)學(xué)教育研究所”和“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)研究所”以及“函數(shù)”、“代數(shù)幾何”、“信息與計(jì)算科學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“高等數(shù)學(xué)”五個(gè)教研室。成立有學(xué)院教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組等20個(gè)專項(xiàng)工作組織機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)院教學(xué)、科研工作進(jìn)行管理，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

師資隊(duì)伍：學(xué)院現(xiàn)有教職工36人，專任教師32人，其中教授3人，副教授13人，講師14人，助教2人，碩士生導(dǎo)師1人，博士1人，在讀博士5人，碩士26人，碩博士占84%。學(xué)校中青年學(xué)術(shù)骨干5人，學(xué)術(shù)帶頭人6人，云南省高等學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人1人。教育部長(zhǎng)江學(xué)者云南財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)數(shù)學(xué)院院長(zhǎng)博士生導(dǎo)師石磊教授，云南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委書記博士生導(dǎo)師李永昆教授，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院原院長(zhǎng)博士生導(dǎo)師郭震教授，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院原副院長(zhǎng)碩士生導(dǎo)師李玉華教授被聘為兼職教授，我院梁林教授被云南師范大學(xué)聘為碩士生導(dǎo)師。數(shù)統(tǒng)學(xué)院擁有一支熱愛教育事業(yè)，以高職稱和碩博士為骨干力量的年富力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)和善于管理、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，年富力強(qiáng)的中青年教師占主流，具有極大的教學(xué)和科研實(shí)力與潛力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行科學(xué)研究奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

專業(yè)設(shè)置：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)四個(gè)本科專業(yè)。其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)校重點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)是學(xué)校在建重點(diǎn)專業(yè)，“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”學(xué)科是學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科。2002年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開始招第一屆本科學(xué)生，是我校第二批招本科生的專業(yè)之一，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)2004年開始招第一屆本科學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)2012年開始招生第一屆本科學(xué)生，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)2014年首次招生第一屆本科學(xué)生。目前，數(shù)統(tǒng)學(xué)院在校全日制本科生820余人，成人教育本科學(xué)歷函授生50余人。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)是以數(shù)學(xué)為研究對(duì)象的理科師范專業(yè)，主要課程有解析幾何、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、高等幾何、實(shí)變函數(shù)、抽象代數(shù)、泛函分析、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、控制論基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)值分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)教育概論、教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育研究方法概論、課堂教學(xué)技能與班主任工作、數(shù)學(xué)史與方法論、初等代數(shù)研究、初等幾何研究、數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)解題研究、高中數(shù)學(xué)選修課研究、探究性學(xué)習(xí)選講、中學(xué)數(shù)學(xué)教師技能等課程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法，具有較好的教學(xué)技能，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及相關(guān)部門從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究及其他教育管理工作的應(yīng)用型專門人才，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

信息與計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)是以信息科學(xué)、數(shù)值計(jì)算和運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對(duì)象的理科非師范專業(yè)，主要課程有解析幾何、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值分析、信息論與編碼、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、控制論基礎(chǔ)、信息安全學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、矩陣計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)模型、最優(yōu)化方法、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘等課程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，掌握計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的信息科學(xué)理論知識(shí)和信息分析處理能力；能應(yīng)用所學(xué)的理論、方法和技能解決工程計(jì)算、信息處理中的某些實(shí)際問題；具有一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；具有在信息數(shù)據(jù)分析處理、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)、教育教學(xué)等部門從事應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)與研究、統(tǒng)計(jì)與管理工作的應(yīng)用型專門人才，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、以數(shù)理統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)為研究對(duì)象的理科非師范專業(yè)，主要開設(shè)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、抽樣調(diào)查、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間系列分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與核算、資產(chǎn)定價(jià)與金融決策理論、風(fēng)險(xiǎn)理論、經(jīng)濟(jì)與金融中的隨機(jī)方法、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、矩陣計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件、應(yīng)用隨機(jī)過程、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、博弈論、測(cè)度論等課程。本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和金融學(xué)的基本理論與基本方法，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和金融學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在科技、教育、經(jīng)濟(jì)和金融、保險(xiǎn)、證券、財(cái)政、稅務(wù)等部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作，以及能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、以金融統(tǒng)計(jì)為研究對(duì)象的理科非師范專業(yè)，主要開設(shè)高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、概率論*、數(shù)理統(tǒng)計(jì)*、常微分方程、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、回歸分析*、多元統(tǒng)計(jì)分析*、時(shí)間序列分析、抽樣調(diào)查*、統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用和金融學(xué)原理、證券投資學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融時(shí)間序列分析、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查及設(shè)計(jì)、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、定性數(shù)據(jù)分析、運(yùn)籌學(xué)、利息理論、精算學(xué)原理、科技論文查詢與寫作、數(shù)據(jù)挖掘、復(fù)變函數(shù)、經(jīng)濟(jì)博弈論、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)學(xué)分析選講、高等代數(shù)選講、高等數(shù)學(xué)選講等課程。本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和金融學(xué)理論基礎(chǔ),掌握金融統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、思想和方法，能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件分析處理金融數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)、金融保險(xiǎn)、政府等部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策工作或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的應(yīng)用型人才，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科科研：數(shù)統(tǒng)學(xué)院以學(xué)科建設(shè)為龍頭，專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)沿著“凝練學(xué)科方向、打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展”的思路，歷經(jīng)幾年建設(shè)，建成“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“信息科學(xué)”、“計(jì)算數(shù)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”五個(gè)校級(jí)、院級(jí)學(xué)科，其中“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，力爭(zhēng)打造省級(jí)培育學(xué)科并努力為數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)造條件，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速，成果豐富。學(xué)科建設(shè)以來，先后邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院博士生導(dǎo)師楊樂院士，西澳大利亞科庭科技大學(xué)博士生導(dǎo)師劉萬全教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師陳敏教授，廣州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師李元教授、廣州大學(xué)博士生導(dǎo)師袁文俊教授，云南大學(xué)兩任校長(zhǎng)博士生導(dǎo)師王學(xué)仁教授和楊光俊教授、云南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師李永昆教授、唐年勝教授、楊漢春教授、李建平教授、戴正德教授，昆明理工大學(xué)理學(xué)院博士生導(dǎo)師李繼彬教授、蔡光程教授，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師郭震教授和碩士生導(dǎo)師王濤教授、朱維宗教授、李玉華教授，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師石磊教授、陳龍偉教授等高校30多位專家教授到我院作學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)我院教師的科學(xué)研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)院每年都有10多位教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外高校的合作與交流。

數(shù)統(tǒng)學(xué)院高度重視科研建設(shè)工作，始終把科研工作作為提升師資隊(duì)伍水平、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作，狠抓科研團(tuán)隊(duì)和國(guó)家、省、廳、校級(jí)科研項(xiàng)目建設(shè)，通過項(xiàng)目凝練隊(duì)伍，提高科研水平，出高質(zhì)量、高水平的研究成果?，F(xiàn)有校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（基礎(chǔ)數(shù)學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目，校級(jí)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“信息與計(jì)算科學(xué)”重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)應(yīng)用基礎(chǔ)基金建設(shè)等項(xiàng)目。學(xué)院教師主持國(guó)家自然科學(xué)基金課題2項(xiàng)，主持云南省科技廳應(yīng)用基礎(chǔ)課題4項(xiàng)，主持云南省教育廳課題18項(xiàng)，主持校級(jí)科研課題40余項(xiàng)，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面取得了一批豐碩的成果，在國(guó)內(nèi)外重要刊物《Chaos,SolitonsandFractals》、《FarEastJournalDynamicalSystems》、《JournalofMathematicalAnalysisandApplications》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，其中被國(guó)際《科學(xué)引文索引》（SCI）和國(guó)際《工程索引》（EI）檢索50多篇，編寫出版教材12部。

本科教學(xué)：數(shù)統(tǒng)學(xué)院堅(jiān)持教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以規(guī)范教學(xué)管理為保障，以深化教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的本科教學(xué)建設(shè)思路，圍繞教學(xué)各中心環(huán)節(jié)大力開展教學(xué)研究活動(dòng)，努力提升教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量上獲得極大提升。主要開展課程教學(xué)示范、教學(xué)內(nèi)容研討、教學(xué)比賽、向“50分鐘要質(zhì)量”教學(xué)研究課、教學(xué)“聽評(píng)改”研討、課程教改研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等教研活動(dòng)，以最大限度整合和利用專業(yè)多學(xué)科的資源，集中各學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成合力，開展教學(xué)活動(dòng)和集體項(xiàng)目研究，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，以此培養(yǎng)出一批高水平的教師，創(chuàng)造一批高質(zhì)量的成果，提升專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。2002年升本以來本院教師獲各級(jí)各類教學(xué)改革及實(shí)踐成果共計(jì)83項(xiàng)，其中獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)“教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目12項(xiàng)、校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放基金資助項(xiàng)目11項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、編寫出版教材12部、校級(jí)精品課程6門、校級(jí)優(yōu)秀課程4門、校級(jí)重點(diǎn)課程18門、校級(jí)雙語課程3門、校中青年教師課賽獎(jiǎng)勵(lì)20人次以及校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

人才培養(yǎng)：本院以質(zhì)量求生存，以“基本要求＋需求選擇”為指導(dǎo)思想，立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和全體學(xué)生的共同發(fā)展，遵循基礎(chǔ)性與拓展性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性與多樣性并舉、理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合、科學(xué)教育與人文教育融合、綜合素質(zhì)教育與專業(yè)定向教育相結(jié)合的基本原則，制定融知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為一體的人才培養(yǎng)方案。

創(chuàng)立并實(shí)施融知識(shí)、素質(zhì)、能力為一體的“強(qiáng)化基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)，全程實(shí)踐，突出能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其中強(qiáng)化基礎(chǔ)指在專業(yè)課程體系和專業(yè)知識(shí)深度設(shè)計(jì)上注重體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論要求和綜合素質(zhì)基本要求，為每生確定了1個(gè)學(xué)科發(fā)展方向，為學(xué)生今后成長(zhǎng)為單位骨干奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜合培養(yǎng)指在課程體系設(shè)置上表現(xiàn)為通識(shí)課程、專業(yè)教育、實(shí)踐教育三大教學(xué)平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，三大教學(xué)平臺(tái)下設(shè)六個(gè)課程模塊，其中基礎(chǔ)素質(zhì)教育平臺(tái)包括通識(shí)教育必修和選修課程群，專業(yè)教育平臺(tái)包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)科方向課；實(shí)踐教育平臺(tái)包括實(shí)踐教學(xué)包括入學(xué)教育與國(guó)防教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)研習(xí)、學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試、畢業(yè)論文、實(shí)踐活動(dòng)與素質(zhì)拓展8個(gè)部分。全程實(shí)踐指貫穿人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)系列實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)所需技能、職業(yè)關(guān)鍵能力、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力為指向，通過課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、個(gè)體與集體相結(jié)合等多種方式，開展專業(yè)技能系列實(shí)踐活動(dòng)。突出能力指按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新需要，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力。主要體現(xiàn)在深化改革課程教學(xué)力度，探索并嘗試探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在深化鞏固學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)科實(shí)踐課程和實(shí)踐學(xué)分比例，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，更好解決數(shù)學(xué)類各專業(yè)就業(yè)壓力，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，創(chuàng)立并實(shí)施以“加強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、全面提升學(xué)生職業(yè)技能”為根本宗旨，融知識(shí)、能力、個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的教師技能“4+3”培養(yǎng)模式、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)技能“3+2”培養(yǎng)模式、統(tǒng)計(jì)類（統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)技能“3+1”培養(yǎng)模式，以全面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該模式的實(shí)施，不僅進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，而且巨大提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)做出了貢獻(xiàn)，實(shí)施效果比較明顯，在學(xué)生就業(yè)調(diào)查反饋意見深受好評(píng)，也得到了來訪參觀學(xué)習(xí)的省內(nèi)外多所高校的專家廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可，具有明顯的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，專業(yè)技能培養(yǎng)模式曾獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)立并實(shí)施利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（即全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽）活動(dòng)，全力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。學(xué)院自2001年參加“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”和“美國(guó)國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”活動(dòng)以來，先后獲得國(guó)際二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省賽區(qū)一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，省賽區(qū)二等獎(jiǎng)34項(xiàng)，省賽區(qū)三等獎(jiǎng)39項(xiàng)，合計(jì)109項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，競(jìng)賽總成績(jī)名列云南省高校前列，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)影響力，培養(yǎng)了一大批學(xué)習(xí)優(yōu)異、綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生以及優(yōu)秀建模競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)建了一套全新的集教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、數(shù)學(xué)教師技能訓(xùn)練、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、專業(yè)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐一體化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力得到較大提升，尤其在實(shí)踐基地建設(shè)上取得了可喜成績(jī)，建成以福建、浙江為主體的省外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地14個(gè)，省內(nèi)實(shí)習(xí)基地50余個(gè)，學(xué)生有許多機(jī)會(huì)可在不同區(qū)域、不同條件、不同水平的單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地完全能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，而且富有成效的是四個(gè)專業(yè)大四上學(xué)期在福建、浙江實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期后即可在當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)單位就業(yè)，為我院學(xué)生順利就業(yè)提供了根本保障。

數(shù)統(tǒng)學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲得了國(guó)際二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)豐富多彩，共有400多人獲得了國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)生就業(yè)率每年都在99%及以上，每年都有6-12%的同學(xué)考取國(guó)內(nèi)高校碩士研究生，歷年畢業(yè)生中有考取中國(guó)東方航空公司、中鐵21局、云大商學(xué)院、云南工商管理學(xué)院、昆明市精神病院、昆明官渡一中、昆明市第一小學(xué)、麗江市交警支隊(duì)、曲靖市商業(yè)銀行、麗江市一中、云南省下關(guān)一中等企事業(yè)單位，數(shù)統(tǒng)學(xué)院多次獲得學(xué)校就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)對(duì)我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)是“事業(yè)心較強(qiáng)，吃苦耐勞，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，適應(yīng)能力較強(qiáng)，能較好勝任本職工作”，不少人已走上了各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的成績(jī)顯著，多次榮獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，大部分己成為各單位的骨干，畢業(yè)生深受社會(huì)各界好評(píng)，他們?yōu)楫?dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，數(shù)統(tǒng)學(xué)院現(xiàn)已成為培養(yǎng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的優(yōu)秀平臺(tái)。

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院“十三五”辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：厚基、強(qiáng)本、申碩。

辦學(xué)策略：質(zhì)量立院、科研強(qiáng)院、特色活院、和諧興院。

辦學(xué)理念：質(zhì)量求生存、特色求發(fā)展。

學(xué)院精神：奮發(fā)圖強(qiáng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流。

院訓(xùn)：德才兼?zhèn)洹⒆詮?qiáng)有為。

院風(fēng)：認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。

教風(fēng)：博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦。

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思、務(wù)實(shí)求真。