2016年化學學科試題的基本特點是：基礎性、能力性、探究性、創(chuàng)新性和教育價值。命題依據(jù)《化學課程標準》和《考試說明》，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨，緊扣化學核心觀念和主干知識，從整體上重視基礎、聯(lián)系實際、突出能力、創(chuàng)新情境，全面準確反映學生學業(yè)發(fā)展的真實水平。

一、重視基礎考查，突出學科素養(yǎng)培養(yǎng)

《化學課程標準》強調(diào)了“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”等學生需要具備的基本能力。針對學生處于化學學科啟蒙階段的特點，試題全面增大了基礎性知識的覆蓋面。知識內(nèi)容以初中化學《課程標準》為依據(jù)，覆蓋了內(nèi)容標準中科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展五個一級主題下的19個二級主題的全部內(nèi)容，全面考查了概念和原理、具體物質(zhì)、化學用語、探究性實驗（包括實驗設計）和基本計算等基本知識和技能。試題充分尊重了化學學科的基礎性與科學性，通過引導，激發(fā)學生化學學習的興趣，感受化學學科的特點，初步掌握化學學習的方法，逐步讓學生具備“宏微結(jié)合、模型識用、分類轉(zhuǎn)化、變化守恒、實驗探究、綠色應用”的化學學科的核心學科素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

二、著眼學生發(fā)展，突出能力培養(yǎng)為重

科學探究能力、信息處理能力、解決問題能力和表達交流能力是新課程標準所要求的四大基本能力，循著這條主線，以圖象、表格、標簽、模型、流程圖等為載體，將知識點貫穿其中，試題在注重“雙基”考查的基礎上，全面關注“過程與方法”的體現(xiàn)、強調(diào)“能力”的呈現(xiàn)、滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并將課程標準要求培養(yǎng)的科學態(tài)度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景和內(nèi)涵之中，注重聯(lián)系實際，滲透人文知識和科學精神，初步體現(xiàn)學科間的綜合。全面考查學生思維能力、信息處理能力、解決問題能力、表達交流能力和科學探究能力。

三、創(chuàng)新素材情境，注重探究性和實用性

試題立意重視對化學學科核心觀念（元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等）的考查。在素材的豐富、視角的篩選、設問技巧的加強等方面都進行了創(chuàng)新，突出化學核心觀念和主干知識。對化學教學有很強的引領作用。問題設置有層次，能很好地引導學生體會怎樣運用數(shù)據(jù)進行多角度的分析，并增加了創(chuàng)新實驗改進，培養(yǎng)了學生的求異思維，使單純枯燥的解題過程變成興趣盎然的探究過程。

四、聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)“STS”的教育理念

試題設計更加注重引導學生從化學的角度去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，試卷關于化學與社會發(fā)展主題的內(nèi)容保持在全卷分值的10％，考查了化學與提高生活質(zhì)量、化學與食品、化學與安全、化學材料和化學與環(huán)境等對社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境影響，懂得運用化學知識和方法治理環(huán)境污染，合理開發(fā)、保護和利用化學資源和能源等，充分體現(xiàn)了“STS”的基本理念，對于引導學生樹立正確科學發(fā)展觀，增強了學生對自然、社會的責任感，折射出化學對改善人類生活與促進社會發(fā)展的重要作用。

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