《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.化學(xué)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能和方法，了解化學(xué)所提供的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法；掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；準(zhǔn)確理解《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定具體的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用化學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

3.化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)和技能；理解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及其影響因素，認(rèn)識(shí)高中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)和獲得技能的過程；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法；具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。

4.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式；積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法改進(jìn)教學(xué)。具有一定的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識(shí)運(yùn)用

1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)

（1）掌握與中學(xué)化學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

（2）掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)技能和方法，能夠運(yùn)用化學(xué)基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。

（3）了解化學(xué)科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)研究的專門性方法、化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的視角及思維方法；了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.化學(xué)課程知識(shí)

（1）理解高中化學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。

（2）熟悉《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（3）理解高中化學(xué)教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及知識(shí)呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

3.化學(xué)教學(xué)知識(shí)

（1）了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法等一般知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)過程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，掌握中學(xué)元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識(shí)教學(xué)的基本要求及教學(xué)方法。

（3）知道化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 化學(xué)教材分析能力

（1）根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》及教材的編寫思路和特點(diǎn)，掌握高中教材編寫指導(dǎo)思想，確定課時(shí)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。

（2）了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)教材內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。

（3）通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并闡述相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

2. 確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

（1）領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。

（2）能夠根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。

3. 選擇教學(xué)策略和方法

（1）根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

（3）了解化學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

4. 設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)程序

（1）理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。

（2）通過研究典型的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，評(píng)價(jià)教學(xué)案例的合理性。

（3）能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。

（三）教學(xué)實(shí)施

1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

（1）了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）知道中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 課堂組織調(diào)控能力

（1）掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決化學(xué)教學(xué)過程中各種沖突的能力。

（2）了解對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。

3. 實(shí)施有效教學(xué)能力

（1）能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。

（2）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，提高化學(xué)教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，具有正確的評(píng)價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2. 化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）能夠依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。

（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）下面是某教師的板書，沒有錯(cuò)別字的選項(xiàng)是

A.木炭、銨鹽　　　　　　　　　　　B.銀氨溶液、已烯

C.油酯、碳銨　　　　　　　　　　　D.活性碳、銨基酸

(3)IVA族元素從Ge到Pb，下列性質(zhì)隨原子序數(shù)的增大而增加的是

A.+2氧化態(tài)的穩(wěn)定性　　　　　　　　　　B.二氧化物的酸性

C.單質(zhì)的熔點(diǎn)　　　　　　　　　　　D.氫化物的穩(wěn)定性

2．簡(jiǎn)答題

一位化學(xué)教師講了一堂公開課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他講出了鹽類水解的本質(zhì)及規(guī)律，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。

回答下列問題：

（1）請(qǐng)以“鹽類的水解”內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)兩個(gè)有效的課堂教學(xué)問題。

（2）請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)課堂教學(xué)問題，談?wù)勅绾翁岣哒n堂提問的有效性？

3．診斷題

某教師在過程性考試中設(shè)計(jì)了下列測(cè)試題,多數(shù)學(xué)生的解題過程及考試結(jié)果如下:

[試題]  甲、乙兩個(gè)電解池均以Pt為電極，且互相串聯(lián)，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有一定量的某鹽溶液。通電一段時(shí)間后，測(cè)得甲池中陰極質(zhì)量增加2.16g，乙池中電極上析出0.24g金屬，則乙池中溶質(zhì)可能是（　?。?/P>

A.CuSO4　　　B.Mg(NO3)2　　C.Al(NO3)3　　　　D.Na2SO4

試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：

（1）本題正確答案是　　　，解題思路是　　　　　　　　　　　　。

（2）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？

4．案例分析題

閱讀下列材料：

學(xué)科或?qū)ｉT領(lǐng)域內(nèi)的問題解決涉及大量專門知識(shí)的應(yīng)用，這些專門知識(shí)是問題解決的基礎(chǔ)。離開這些知識(shí)，就無(wú)法解決相關(guān)領(lǐng)域的問題。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)知識(shí)的不同表征方式和作用，將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)又稱為描述性知識(shí)，主要說(shuō)明事物“是什么”……

Joseph D. Novak (1984)認(rèn)為概念圖以科學(xué)命題的形式顯示了概念之間的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是概念之間的層次結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，因而能夠反映被試的陳述性知識(shí)的組織特征。在概念圖中化學(xué)概念之間的橫向連線越多，縱向連線越深，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的掌握程度越好，頭腦中的陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度越高……

（摘自 牛擁，李廣洲. 學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度差異的探討. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2004(8-9):4）

根據(jù)對(duì)上述材料，回答下列問題：

（1）中學(xué)化學(xué)教材中的哪些類型的知識(shí)屬于陳述性知識(shí)？

（2）陳述性知識(shí)的教學(xué)適宜選擇哪些教學(xué)方法？為什么？

（3）試以中學(xué)化學(xué)某一知識(shí)為例，畫出該知識(shí)的概念圖。

（4）試簡(jiǎn)要說(shuō)明中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)形成困難的原因。

5．教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料1：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：

“通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響?！?/P>

材料2：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1》的目錄（略）。

材料3：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1》“硝酸的性質(zhì)”原文（略）。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

（1）簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

（2）寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

（3）請(qǐng)說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）試選擇適合于本課的教學(xué)方法。

（5）設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。

（6）請(qǐng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。