古詩咬不爛 考場(chǎng)怎么辦
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:657 次 日期:2016-11-23 16:44:23
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盡管高考對(duì)古詩鑒賞只求在形象、語言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容方面作淺易、概要的分析,“就詩論詩”,不涉及作品之外的高深問題。但是,詩歌語言反對(duì)直白,提倡幽微。加上同學(xué)們對(duì)它的興趣和接觸非常有限。因此,同學(xué)們臨場(chǎng)常常遭遇兩大得分障礙:讀不懂詩,不會(huì)表達(dá)。

一、讀不懂怎么辦

1. 揣摩詩歌的題目

“題者,額也;目者,眼也。”題目包含諸多信息,或揭示內(nèi)容,如《觀書有感》;或展示思路,如《望月懷遠(yuǎn)》;或流露情感,如《西宮春怨》;或表露神情,如《尋隱者不遇》:或托物言志,如《詠蟬》;或懷古詠史,如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

例如:劉楨的《贈(zèng)從弟》:“亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性。”

整首詩只言松而不言人,如果不在題目“贈(zèng)從弟”上下功夫,很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈(zèng)堂弟的,才可能理解該詩托物言志,借詠松樹來勉勵(lì)堂弟保持節(jié)操的主旨。

2. 尋找體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞

“詩言情”,情是詩的生命,是詩的靈魂。找到關(guān)鍵性的能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞,就等于讀懂了詩。詩人的情感往往通過兩種方式來體現(xiàn):一是直接用感情詞,如喜樂哀傷,憂悲愁思之類;二是用意象體現(xiàn),如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。

例如:韋應(yīng)物的《聞雁》:“故園渺何處?歸思方悠哉?;茨锨镆褂辏啐S聞雁來。”趙嘏的《寒塘》:“曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限,一雁過南樓。”

兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉(xiāng)心”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。

3. 挖掘考題提供的信息

出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容來設(shè)計(jì)考題。因此,考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。

例如:2005年廣州二模題所選的兩首詩:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。”(王安石《梅花》)“云里溪橋獨(dú)樹春,客來驚起曉妝勻。試從意外看風(fēng)味,方信留侯似婦人。”(陳煥《梅花》)

從考題題干“王安石和陳煥兩首詠梅詩,都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠,這一特征是什么?兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的?”中可以獲取三個(gè)重要信息:①兩首詩中“梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵。③“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度??碱}中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。

此外,作者背景特點(diǎn)、詩歌注解也對(duì)理解有很大的幫助。

二、不會(huì)表達(dá)怎么辦

表達(dá)是信息的輸出活動(dòng),是理解的外化。臨場(chǎng)要能順暢表達(dá),心中不僅要存貨,而且還要會(huì)取貨。

1. 搜索鑒賞的對(duì)應(yīng)術(shù)語

鑒賞術(shù)語內(nèi)容龐雜,臨場(chǎng)打開題目問題與對(duì)應(yīng)術(shù)語的通道:如果鑒賞描寫方式,就搜索動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等;如果鑒賞修辭手法,就搜索對(duì)我、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復(fù)、襯托等;如果鑒賞內(nèi)容主旨,就搜索托物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古傷今、即事感懷等;如果鑒賞思想感情,就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉(xiāng)思親、壯志未酬等。

2. 運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)模式

題干如果明確提出了鑒賞某種藝術(shù)手法,其答題內(nèi)容只要在詩句中引出印證性內(nèi)容,并分析說明。如鑒賞對(duì)比手法,表達(dá)模式為:詩中將什么與什么進(jìn)行對(duì)比,突出了什么;鑒賞情景交融,表達(dá)模式為:詩中寫了何景,渲染了何氣氛,寄托了何感情;鑒賞虛實(shí)結(jié)合,表達(dá)模式為:詩中何為虛景,何為實(shí)景,虛實(shí)結(jié)合有何作用;鑒賞襯托手法,表達(dá)模式為:用什么襯托(反襯)什么,突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法,先準(zhǔn)確找出來,然后同上。

此外,還要活用一些答題格式:先觀點(diǎn)后理由式、先分后總式、先總后分式,分點(diǎn)作答式等。

例如:閱讀下面這首詞,然后回答問題。

菩薩蠻

李 白

平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓,有人樓上愁。

玉階空佇立,宿鳥歸飛急。

何處是歸程,長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容,有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”,有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”,也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

采取先觀點(diǎn)后理由的格式答題:是寫“游子思?xì)w鄉(xiāng)”的。因?yàn)橐?、二句寫游子眼前所見之?三至六句寫游子觸景生情,設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句表現(xiàn)了游子感嘆旅途漫漫,歸鄉(xiāng)無期的愁苦之情。

3. 利用“三句到位法”

對(duì)需要結(jié)合詩句分析賞析的考題,筆者根據(jù)近幾年高考出題的特點(diǎn)及規(guī)律,總結(jié)出答題“三句到位法”,最大限度地解決了心中明白卻表達(dá)不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是:第一句引詩釋義,第二句指明特殊(包括藝術(shù)手法,詞類活用等),第三句在表情達(dá)意方面的作用。“三句到位法”的依據(jù)是:鑒賞不能脫離原詩,出題人擬題都要針對(duì)具有可考性的特殊現(xiàn)象,任何特殊現(xiàn)象都是為了更好地服務(wù)于主旨情感。

例如:閱讀下面的宋詩,然后回答問題。

春日登樓懷歸

寇 準(zhǔn)

高樓聊引望,杳杳一川平。

野水無人渡,孤舟盡日橫。

荒村生斷靄,古寺語流鶯。

舊業(yè)遙清渭,沉思忽自驚。

從首句的“聊”到末句的“驚”,反映了詩人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。

利用“三句到位法”:(①引詩釋義)詩人登樓“引望”,看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“斷靄”等景物,想起家鄉(xiāng)。(②指明特殊)觸景生情,并在“沉思”中顯然產(chǎn)生了自己就在故鄉(xiāng)的錯(cuò)覺,可是一醒悟,發(fā)現(xiàn)自己卻身在異鄉(xiāng),心中不由一驚,前后感情急劇變化。(③在表情達(dá)意方面的作用)突出作者深深的思鄉(xiāng)之情。

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