于德北《杭州路10號(hào)》高三小說閱讀題及答案

我講一個(gè)我的故事。

今年的夏天對(duì)我來說很重要。

隨著待業(yè)天數(shù)的不斷增加，我愈發(fā)相信百無聊賴也是一種合理的生活方式。這當(dāng)然是從前。很多故事都發(fā)生在從前，但未必從前的故事都可以改變一個(gè)人。我是人。我母親給我講的故事無法述諸數(shù)字，我依舊一天到晚吊兒郎當(dāng)。所以，我說改變一個(gè)人不容易。

夏初那個(gè)中午，我從一場棋戰(zhàn)中掙脫出來，不免有些乏味。吃飯的時(shí)候，我忽然想出這樣一種游戲：閉上眼睛在心里描繪自己所要尋找的女孩的模樣，然后，把她當(dāng)做自己的上帝，向她訴說自己的苦悶。這一定很有趣。我激動(dòng)。

名字怎么辦?信怎么寄?我瀟灑地聳聳肩，洋腔洋味地說：“都隨便。”萬歲!這游戲。

我找了一張白紙，在上邊一本正經(jīng)地寫了“雪雪，我的上帝”幾個(gè)字。這是發(fā)向天國的一封信。我頗為動(dòng)情地向她訴說我的一切，其中包括所謂的愛情經(jīng)歷(實(shí)際上是對(duì)鄰家女兒的單相思)，包括待業(yè)始末，包括失去雙腿雙手的痛苦(這是撒謊!)。

杭州路10號(hào)袁小雪。

有沒有杭州路我不知道，也不必知道。我說過，這是游戲，是一封類似“鄉(xiāng)下爺爺收”的信。信寄出去了。我很快便把它忘卻。

生活中竟有這么巧的事，巧得讓人害怕。

幾天之后，我正躺在床上看書，突然一陣急切的敲門聲把我驚起，我打開門，郵遞員的手正好觸到我的鼻子上。

“信。”

“我的?”我不相信是因?yàn)閺膩頉]有人給我寫信。

杭州路10號(hào)。

我驚坐在沙發(fā)上，仿佛有無數(shù)只小手在信封里搗鬼，我好半天才把它拆開，字很清麗，一看就是女孩子。信很短：謝謝您信任我，向我訴說您的痛苦。我不是上帝，但我理解您。別放棄信念，給生活以時(shí)間。您的朋友雪雪。人都有良心。我也有良心。從這封信可以知道袁小雪是個(gè)善良的女孩子，欺騙善良無疑是犯罪。我不回信不能回信不敢回信。這里邊有一種崇敬。

我認(rèn)為這件事會(huì)過去，只要我再閉口不言。

但是，從那封信開始，我每個(gè)月初都能收到一封袁小雪的信。信都很短，執(zhí)著、感人。她還寄兩本書給我：《張海迪的故事》《生命的詩篇》。我漸漸自省。

袁小雪，你這是為什么為什么為什么呀?我漸漸不安。

四個(gè)月過去了，你知道我無法再忍受這種折磨。我決定去看看袁小雪，也算負(fù)荊請(qǐng)罪。告訴她我是個(gè)小混蛋，不值她這樣為我牽腸掛肚。我想知道袁小雪是大姐姐還是小妹妹還是阿姨老大娘。我必須親自去，不然的話我不可能再平靜地生活。

秋天了，窄窄的小街上黃葉飄零。

杭州路10號(hào)。

我輕輕地叩打這個(gè)小院的門，心中充滿少有的神圣和莊嚴(yán)。門開了，老奶奶的一頭花發(fā)映入我的眼簾。我想：如果可以確定她就是袁小雪，我一定會(huì)跪下去叫一聲奶奶。

“您是——”

“我,我找袁小雪。”

“袁?——噢,您就是那個(gè)——寫信的人?”

“是——是他的朋友。”

“噢，您，進(jìn)來吧。”

我隨著她走過紅磚鋪的小道走進(jìn)一間整潔明亮的屋子里，不難看出是書房。就在這間屋子，我被殺死了。從那里出來，我就是另外一個(gè)人了。

“她不在么?”

“……”她轉(zhuǎn)過身去，從書柜里拿出一沓信封款式相同的信，聲音驀然喃喃：“人，死了，已經(jīng)有兩個(gè)月了，這些信，讓我每個(gè)月寄一封……”我的血液開始變涼。這是死的征兆。

“她?”

“骨癌。”

她指了指桌子讓我看。在一個(gè)黑色的木框里鑲嵌著一張三寸黑白照片。照片是新的。照片上的人的微笑很健康很慈祥。照片上的人，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。他叫駱瀚沙。他是著名的病殘心理學(xué)教授。

(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.這篇小說描寫了無所事事的“我”因?yàn)橐淮?ldquo;惡作劇”，而被從未謀面的駱瀚沙教授感化的故事，反映了這個(gè)時(shí)代的浮躁與墮落。

B. 小說進(jìn)行了細(xì)致的環(huán)境描寫，“窄窄的小街上黃葉飄零”，暗示了下文將發(fā)生什么不祥的事件。懸念的設(shè)置，使小說引人入勝。

C. 小說展現(xiàn)了“我”的心路歷程，起初消沉、無聊，后來好奇、恐怖，然后自責(zé)、自省，最后感到神圣而莊嚴(yán)，以至于深受感動(dòng)。

D. 病殘心理學(xué)教授駱瀚沙堅(jiān)持親自給一個(gè)陌生人寫信，用自己的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)給予他關(guān)心和支持，給我們這個(gè)時(shí)代添加了一筆亮色。

E. 這篇小說的語言有豐富的潛臺(tái)詞。說自己“被殺死”，變成“另外一個(gè)人”，意指“我”一改萎蘼、麻木，得以振作重生。

(2)簡要分析小說中的“我”是怎樣一個(gè)人?(6分)

(3)本文在塑造駱瀚沙教授時(shí)，主要采用了怎樣的寫作手法?請(qǐng)簡要分析。(6分)

(4)本文所寫的故事有人認(rèn)為非常感人，有人認(rèn)為比較虛假。你的看法呢?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?8分)

參考答案：

11.(1)C E(C 3 分， E 2 分，D1 分。A 項(xiàng)“反映了我們這個(gè)時(shí)代的浮躁與墮落”，主題理解錯(cuò)誤;B項(xiàng)“小說進(jìn)行了細(xì)致的環(huán)境描寫”，無中生有;D 項(xiàng)“親自寫信”原文無依據(jù)。)

(2)“我”是當(dāng)今時(shí)代一個(gè)由頹廢而振作的待業(yè)青年的典型形象。(2 分)經(jīng)歷了長久的待業(yè)之后，“我”百無聊賴，無所事事，于是寫信…不相識(shí)的人，甚至死后也要讓老伴給“我”寄信，不大令人信服，讓人覺得有虛假編造的痕跡。(3分)