一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對(duì)考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取,具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1.考查考生比較系統(tǒng)掌握《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所要求的生物科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)以及主要分支學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí);熟練掌握生物科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

2.考查考生充分理解與《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相關(guān)的大學(xué)生物學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的一些生物學(xué)問(wèn)題;關(guān)注目前生物科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

3.考查考生比較系統(tǒng)掌握中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，并運(yùn)用基本理論、知識(shí)與方法分析和解決有關(guān)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題;具備從事中學(xué)生物學(xué)教育、教學(xué)工作所必需的基本教學(xué)技能和持續(xù)發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基本能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

(一)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》內(nèi)容及其延伸

1.分子與細(xì)胞

細(xì)胞的分子組成：蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能;糖類(lèi)、脂質(zhì)的種類(lèi)和作用;水和無(wú)機(jī)鹽的作用。

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的過(guò)程;細(xì)胞膜系統(tǒng)、細(xì)胞核和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;生物膜結(jié)構(gòu)模型。

細(xì)胞的代謝：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式;酶在代謝中的作用; ATP在能量代謝中的作用;對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程;光合作用及其原理的應(yīng)用;細(xì)胞呼吸及其原理的應(yīng)用;影響光合作用速率、呼吸作用速率的環(huán)境因素。

細(xì)胞的增殖：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性;細(xì)胞的無(wú)絲分裂和有絲分裂。

細(xì)胞的分化、衰老和凋亡：細(xì)胞的全能性;細(xì)胞的分化;細(xì)胞的衰老和凋亡及其與人類(lèi)健康的關(guān)系;癌細(xì)胞的主要特征與惡性腫瘤的防治。

實(shí)驗(yàn)：觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布;生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè);通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性;觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;探究影響酶活性的因素;葉綠體色素的提取和分離;探究酵母菌的呼吸方式。

2.遺傳與進(jìn)化

遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)：減數(shù)分裂與配子的形成過(guò)程;受精過(guò)程。

遺傳的分子基礎(chǔ)：人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程;DNA的分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯;基因和遺傳信息的關(guān)系;基因的表達(dá)及調(diào)控。

遺傳的基本規(guī)律：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法;基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律;基因與性狀的關(guān)系;伴性遺傳。

生物的變異：基因重組及其意義;基因突變的特征和原因;染色體變異;生物變異在育種上的應(yīng)用。

人類(lèi)遺傳?。喝祟?lèi)遺傳病的類(lèi)型;人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防;人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。

生物的進(jìn)化：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論;用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化;生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查：低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn);調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。

3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

植物的激素調(diào)節(jié)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用;各類(lèi)植物激素的應(yīng)用價(jià)值。

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：脊椎動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程;神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo);人腦的高級(jí)功能;動(dòng)物激素的調(diào)節(jié);動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：穩(wěn)態(tài)的生理意義;神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用;體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié);人體免疫系統(tǒng)及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

種群和群落：種群的特征;種群的增長(zhǎng)模型;種內(nèi)關(guān)系與種間關(guān)系;群落的結(jié)構(gòu)特征與演替。

生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響;全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題;生物多樣性的保護(hù)。

實(shí)驗(yàn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用;探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化。

4.生物技術(shù)實(shí)踐

微生物的利用：微生物的分離和培養(yǎng);微生物生長(zhǎng)及其研究方法;培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用。

酶的應(yīng)用：酶的存在和簡(jiǎn)單制作方法;利用酶活力測(cè)定的一般原理和方法;探究利用蘋(píng)果勻漿制果汁的最佳條件;檢測(cè)果膠酶的活性及其對(duì)果汁形成的作用。

生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用：利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋;分析腐乳制作過(guò)程的科學(xué)原理及其影響因素;泡菜制作過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化的測(cè)定。

生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用：蛋白質(zhì)的提取和分離;PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。

5.現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題

基因工程：基因工程的誕生;DNA的粗提取和鑒定;基因工程的原理、技術(shù)與應(yīng)用;蛋白質(zhì)工程。

克隆技術(shù)：植物的組織培養(yǎng);動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆;細(xì)胞融合與單克隆抗體。

胚胎工程：胚胎工程的理論基礎(chǔ);胚胎工程的應(yīng)用。

生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題;生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅;生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題。

生態(tài)工程：生態(tài)工程的原理及其應(yīng)用;生態(tài)工程的實(shí)例和意義。

(二)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》內(nèi)容及其延伸

生物圈中的綠色植物：植物的生長(zhǎng)與發(fā)育;植物的蒸騰作用;植物的礦質(zhì)代謝。

生物圈中的人：人體的消化、循環(huán)、呼吸、運(yùn)動(dòng)、泌尿、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng);動(dòng)物的行為。

生物的生殖和發(fā)育：人、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育;植物的生殖。

生物的多樣性：動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。

健康地生活：青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健;傳染病的病因、傳播途經(jīng)和預(yù)防措施;計(jì)劃免疫;常用的急救方法。

(三)中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論內(nèi)容及運(yùn)用

中學(xué)生物學(xué)課程：中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位;中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo);《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》解讀概要。

科學(xué)的本質(zhì)與生物科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)的本質(zhì)與特征;生物科學(xué)素養(yǎng)。

生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

基本教學(xué)技能：導(dǎo)入技能;教學(xué)語(yǔ)言技能;提問(wèn)技能;講解技能;強(qiáng)化技能;演示技能;板書(shū)和板畫(huà)技能;現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能;結(jié)束技能;課堂組織技能。

生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的原理;生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與要素;生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)方案與分析;說(shuō)課與評(píng)課。

生物學(xué)教學(xué)策略：概念圖策略;探究性學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);研究性學(xué)習(xí)。

中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類(lèi)型;生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備;生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織、實(shí)施及結(jié)果分析。

教育科學(xué)研究的方法：教育科學(xué)研究的一般步驟;觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法。

生物學(xué)教育評(píng)價(jià)：生物學(xué)教育評(píng)價(jià)概述;生物知識(shí)的評(píng)價(jià);過(guò)程與技能的評(píng)價(jià);情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià);命題、閱卷和評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。

四、考試形式

1.答卷方式：閉卷、筆試。

2.考試時(shí)間：120分鐘。

3.試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題等。

2.內(nèi)容比例：生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論約占40%。

3. 試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20% 。其中，生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)部分試題的知識(shí)深度不超過(guò)高等院校所使用的生物科學(xué)知識(shí)綜合類(lèi)教材(《普通生物學(xué)》、《生物學(xué)導(dǎo)論》等)的水平。