Ⅰ、考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

II、 考試目標與要求

浙江省教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試旨在選拔具有優(yōu)秀英語教師潛質(zhì)的考生入職中學(xué)英語教學(xué)。其具體目標制訂如下;1、考察考生對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會、掌握和運用水平;2、考查考生對高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況;3、考察考生中學(xué)英語課程與教學(xué)論知識水平，即對課程標準的理解能力，對中學(xué)英語教材的理解、分析、重構(gòu)和運用能力，對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)相關(guān)理論的理解和掌握水平，以及把所學(xué)理論分析教學(xué)問題和把理論應(yīng)用與教學(xué)實踐的能力。其具體要求如下;1.中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在《普通高中英語課程標準(實驗稿)》和《全日制義務(wù)教育英語課程標準(實驗稿)》規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語能力;2.高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院?；A(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語語言文學(xué)知識和能力;3.課程與教學(xué)論內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的及“中學(xué)英語課程與教學(xué)論”中共通的知識與能力范圍內(nèi)。4.上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、賞析、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。B.理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。D.鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.應(yīng)用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為英語知識的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用(教學(xué)設(shè)計)。F.創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨到之見;摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

III、考試內(nèi)容和范圍

浙江省中學(xué)英語教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對合格英語教師的一般要求，根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標準(實驗稿)》、《全日制義務(wù)教育英語課程標準(實驗稿)》(7~9年級)，及教育部關(guān)于高等院?；A(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的內(nèi)容而定，并兼顧目前中學(xué)英語教學(xué)的實際。考試內(nèi)容和范圍涵蓋三個方面;即中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容。

一、 中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

(一)英語語言知識

1.中學(xué)英語句法知識 包括句子成分、句型結(jié)構(gòu)、從句、句子時態(tài)、句子語態(tài)、句子語氣。(能力層級：E)。

2.中學(xué)英語詞匯知識 包括詞性、詞綴、詞根及不同條件下詞形的變化，也包括詞義的理解、識記和正確運用(能力層級：E)

3.英語語音知識 包括詞匯語音的字母組合、單音節(jié)和多音節(jié)詞發(fā)音的基本規(guī)律、句子語音語調(diào)。(能力層級：D)

4.短語和慣用法的識記、理解和正確使用(能力層級：C，E)

5.話題知識 熟悉話題的內(nèi)容，了解話題的基本結(jié)構(gòu)和功能。包括熟悉個人、家庭、社會交往和科學(xué)文化等方面的話題;以及了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。(能力層級：C，E)

(二)英語語言技能

6.閱讀理解能力 能準確理解中學(xué)英語語篇的內(nèi)容和意義;把握語言結(jié)構(gòu)和事實;能理解教材潛在知識結(jié)構(gòu)和技能系統(tǒng);能理解教材的教學(xué)意義和學(xué)習(xí)價值;能背誦部分重要的語篇。(能力層級：B-E)

7.寫作能力 能用英文書寫應(yīng)用文;能用英文寫讀書報告、教學(xué)故事等。(能力層級：A-E)

8.翻譯能力 能把復(fù)雜難懂的英文句子或語篇翻譯成為通順的中文;也能把漢語句子或語篇翻譯為優(yōu)美的英語句子或語篇。(能力層級：C，E)

二、 高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

(一)基礎(chǔ)英語課程

1.英語基礎(chǔ)知識 考生能掌握和熟悉與專業(yè)四級水平相當?shù)幕A(chǔ)詞匯、語法知識、語音知識和語篇知識。(能力層級：C-F)

2.基本技能 考生具備綜合運用英語的技能技巧，具有較強的聽、說、讀、寫的能力以及初步譯的能力，能準確熟練地運用英語語言。(能力層級：E，F(xiàn))

(二)英語寫作基礎(chǔ)

1.掌握英語寫作基礎(chǔ)理論。了解英語不同體裁、不同風格寫作的要求，能夠?qū)ξ恼聝?yōu)劣作出基本判斷，識別作文中措辭、時態(tài)、語態(tài)、審題等不當之處。(能力層級：A,C,E)

2.具備寫作構(gòu)思的能力。運用構(gòu)思方法，學(xué)會產(chǎn)生觀念和組織觀念。(能力層級：C,E)

3.文字組織的能力。寫作過程即轉(zhuǎn)譯過程，考生首先必須具備從思維轉(zhuǎn)換為內(nèi)部言語的能力，其次具備將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)換為外部言語的能力，再次將從外部言語轉(zhuǎn)換為書面語言的能力。(能力層級：C-E)

4.修改能力。 考生必須具備宏觀修改、微觀和校讀的能力。(能力層級：C-E)

(三)英語語法

1.構(gòu)詞法知識 掌握基本構(gòu)詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能。(能力層級：C-E)

2.句法與句式知識 掌握各種句式的構(gòu)成及功能、并列與從屬、聯(lián)句成篇的銜接手段等內(nèi)容;考生能注意形式與功能的聯(lián)系，并能在使用英語時根據(jù)表達的需要說出和寫出正確恰當?shù)恼Z句和連貫的語篇。(能力層級：C-D)

(四)英美概況

1.文化背景知識 比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風土人

等文化背景 知識。(能力層級：A——C)

2.理解文化的相似性和差異性 理解英美文化與漢文化共性與個性，了解和認識語言文化內(nèi)在關(guān)系。(能力層級：B—E)

(五)高級英語

1.閱讀理解 能閱讀、理解和分析內(nèi)容和題材廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴大學(xué)生知識面，考生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力。(能力層級：B—E)

2.三種閱讀能力 考生具有事實性閱讀 (factual reading)、評判性閱讀 (critical reading) 和鑒賞性閱讀(aesthetic reading) 三個方面的能力。(能力層級：B—E)

(六)翻譯技巧

1.英漢翻譯技巧 考生對英語語言有準確的理解，能用漢語流暢表達譯文的能力，使得其譯文基本上達到忠實和流暢的標準，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的英漢翻譯。(能力層級：B—E)

2.漢英翻譯技巧 考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩種語言之間較自由轉(zhuǎn)換和表達的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的漢英翻譯。(能力層級：B—E)

(七)英美文學(xué)

1.英國文學(xué) 考生對英國文學(xué)形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，掌握各個時期主要作家以及主要文學(xué)流派的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作主張?？忌哂蟹治霾糠种饕髌?、綜合人文素質(zhì)及文藝鑒賞能力。(能力層級：B—E)

2.美國文學(xué) 考生掌握美國文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)及各個時期的文學(xué)潮流;了解一些重點作家的小說和詩歌特點，考生具備初步的美國文學(xué)作品鑒賞的能力。(能力層級：B—E)

(八)英語語言學(xué)

1.音系學(xué)、詞形學(xué)和句法學(xué)知識 要求考生掌握它們的基本理論和基本概念，能運用所學(xué)理論知識分析和解釋一些基本的語言現(xiàn)象。(能力層級：B—D)

2.語義學(xué)知識 要求考生理解語義，詞匯意義，語義結(jié)構(gòu)，語義分析，語義成分分析法等定義。(能力層級：B—D)

3. 語用學(xué)知識 要求考生理解言語行為理論和會話原則。(能力層級：B—D)

4. 語言的變化 要求考生了解語言詞匯的變化,變化的趨勢和產(chǎn)生語言變化的原因。(能力層級：B—D)

5. 語言與文化 考生應(yīng)該了解文化的概念，語言與文化的關(guān)系，文化教學(xué)的意義和跨文化交際。(能力層級：B—D)

6.語言習(xí)得和二語習(xí)得 考生必須了解母語習(xí)得理論，語言環(huán)境和語言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè);理解對比分析，錯誤分析，中介語，二語習(xí)得中母語的作用，二語學(xué)習(xí)模式和語言輸入假設(shè)，及學(xué)習(xí)者個性差異。(能力層級：B—D)

三、中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容

(一)中學(xué)英語課程基礎(chǔ)知識

1.理解和把握英語課程的性質(zhì)和理念。(能力層級：B—D)

2.課程目標 理解中學(xué)英語課程目標結(jié)構(gòu)、功能和內(nèi)容標準。(能力層級：B—D)

3.課程設(shè)計 理解中學(xué)英語課程設(shè)計的原理和思路。(能力層級：B—D)

4.理解英語教材的基本概念、類型、結(jié)構(gòu)和功能(能力層級：B—D)

(二).中學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識

1.英語語言觀 了解英語語言的結(jié)構(gòu)觀、語言功能觀和交際觀。(能力層級：B—F)

2.中學(xué)英語教學(xué)方法 理解任務(wù)型教學(xué)法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認知法等常規(guī)教學(xué)方法的特點及其功能。(能力層級：B—F)

3.中學(xué)英語教學(xué)評價 了解評價的種類(總結(jié)性評價;形成性評價;診斷性評價)、

特點與功能。(能力層級：B—D)

(三)中學(xué)英語教學(xué)基本能力

1.教材理解與分析 具有對英語教材理解、分析和重構(gòu)的能力。(能力層級：B—D)

2.課堂教學(xué)設(shè)計 具備較強的中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計能力，能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學(xué)案例進行評析。英語教學(xué)過程設(shè)計合理，它體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動、教學(xué)提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設(shè)計之中。(能力層級：B—F)

3.課堂教學(xué) 具備較強的英語課堂教學(xué)能力，能熟悉地運用多種教學(xué)方法駕馭英語課堂教學(xué)。如熟悉“任務(wù)型”教學(xué)方法。(能力層級：B—F)

4.教學(xué)與信息技術(shù)整合 適當整合中學(xué)英語教學(xué)方法與教學(xué)媒體技術(shù)，盡力使課堂教學(xué)效率最大化，教學(xué)過程最優(yōu)化。(能力層級：B—D)

5.教學(xué)重難點 確定課堂英語教學(xué)的重點與難點，選擇突破重點與難點的方法。(能力層級：B—D)

6.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際和研究性學(xué)習(xí)等能力。(能力層級：B—F)

(四)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價能力

1.學(xué)習(xí)能力的評價 能對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力作出比較正確和科學(xué)的評價。(能力層級：B—D)

2.測試的設(shè)計 具有中學(xué)英語測試的設(shè)計與評價能力。(能力層級：B—F)

IV.考試形式、試卷類型與試卷結(jié)構(gòu)

一.考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。

三.試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)如下表所示：

內(nèi)容 節(jié) 題量 計分 每個部分分值

第一部分：

中學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一 55

30

二 55

三1010

四110

第二部分：

高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一 55

30

二 15

三1010

四110

第三部分：

英語學(xué)科課程與教學(xué)理論內(nèi)容一 55

40

二 55

三315

四115

總計1252100100

V、參考試卷及答案

一.參考試卷

浙江省教授招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試試題

(樣卷)

(實考題型、題分可能變化，以實考為準)

第一部分：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

說明：本部分測試考生對中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況，本部分共21小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空;第二節(jié)：翻譯題;第三節(jié)：完形填空;第四節(jié)：書面表達。

第一節(jié)：單項選擇填空 從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

1. Advertisements give us ________ about products, such as their prices and uses.

A. information B. news C. words D. pictures

2. – Which shirt will you take, Betty?

– _____. The blue one is too long and the white one is too short.

A. Both B. Neither C. Either D. None

3. During the last Paralympics, all the rooms in the Paralympic Village in Beijing are so designed that they are _____ to the disabled.

A. accessible B. available C. convenient D. Valid

4. --- Jerry and Lucy must both like movies. I often meet them at the cinema.

--- _______ is Lucy, not Jerry, who likes movies.

A. So B. That C. It D. Such

5. Mom, have a rest please. You _______ in the kitchen ever since you came home.

A. had worked B. were working C. have been working D. would work

第二節(jié)：翻譯題 把下面的句子翻譯成為英文(共5小題;每小題1分，滿分5分)

6.幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。

7.那時這被認為是一次技術(shù)革命，也是我人工智能研究的開始。

8.到了這個時候，他的餐館本該賓客盈門。

9. 昨天我們見了面，我做自我介紹時，他靠得很近。

10.事情得經(jīng)過時這樣的。

第三節(jié);完形填空 閱讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的四個選項中，選出最佳選項。(共10小題;每小題1分，滿分10分)

Once there was a little girl who came to live in an orphanage (孤兒院). As Christmas time was drawing near, all of the other children 11 telling the little girl about the beautiful Christmas tree that would appear in the hall downstairs on Christmas morning. After their usual 12 , each child would be given their only Christmas gift, a small orange.

The headmaster of the orphanage was very 13 with the kids. So on Christmas Eve, when he 14 the little girl slipping down the stairs to peek(偷看)at the much-heard-of Christmas tree, he 15 that the little girl would not receive her Christmas orange because she had been so curious as to disobey the rules. The little girl ran back to her room 16 , crying at her terrible fate. The next morning as the other children were going down for breakfast, the little girl stayed in her bed. She couldn’t 17 the thought of seeing the others receive their gift while there would be 18 for her. Later, as the children came back upstairs, the little girl was surprised to be handed a napkin (餐巾). As she carefully opened it, there, to her 19 , was an orange all peeled and sectioned (分瓣). “ How could this be? ” she asked. Then, she realized how each child had taken one section from their orange for her so that she, too , would have a Christmas orange. What an example of the true meaning of Christmas those orphan children showed that morning! How I 20 the world would show the same kind of concern for others, not only at Christmas, but throughout the year!

11. A. stopped B. began C. hated D. avoided

12. A. breakfast B. lunch C. dinner D. break

13. A. patient B. satisfied C. angry D. strict

14. A. caught B. took C. held D. kept

15. A. noticed B. declared C. explained D. doubted

16. A. open-hearted B. broken-hearted C. light-hearted D. warm-hearted

17. A. stand B. understand C. remember D. find

18. A. some B. none C. many D. one

19. A. surprise` B. regret C. sorrow D. anger

20. A. wonder B. think C. wish D. feel

第四節(jié)：書面表達(1題，滿分10分)。

21.假如你叫李華，是南開中學(xué)的一名學(xué)生。最近你校在為一批來自加拿大的學(xué)生征尋住宿家庭,你有意申請。請根據(jù)下表提供的信息用英語給校長寫封信，說明你申請的理由。

申請理由

住房條件寬敞，整潔，環(huán)境優(yōu)美

語言優(yōu)勢擅長英語，父母也懂英語，不會有交流困難

接待經(jīng)驗上個月剛剛接待過兩名美國學(xué)生

參觀游覽父親可駕車陪同參觀附近的名勝

其他……(內(nèi)容由考生自己添加)

注意：1. 文章必須包括所有要點。

2. 字數(shù)：100字左右。信的開頭與結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)。

Dear sir,

I’m writing to request a valuable chance to be one of the host families for the Canadian students...

第二部分：高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

說明：本部分測試考生對高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，本部分共17小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空;第二節(jié)：翻譯題;第三節(jié)：閱讀理解;第四節(jié)：寫作。

第一節(jié)：單項選擇 從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

22. As one of the best-known American authors of 20th century, Ernest Hemingway wrote all the following novels EXCEPT______.

A. For Whom the Bell Tolls B. The Green Hills of Africa

C. The Sound and the Fury D. The Old Man and the Sea

23. The period ranging from 1865 to 1914 has been referred to as ________ in the literary history

of the United States.

A. the Age of Enlightenment B. the Age of Romanticism

C. New England Transcendentalism D. the Age of Realism

24. The utterance “We are already working 25 hours a day, eight days a week.”

A. quality B. manner C. relation D. quantity

25. The semantic components of the word “gentleman” can be written as .

A. +ANIMATE, +MALE, +HUMAN, –ADULT B. +ANIMATE, +MALE, +HUMAN, +ADULT C. +ANIMATE, –MALE, +HUMAN, –ADULT D. +ANIMATE, –MALE, +HUMAN, +ADULT

26. As a salesman, he works on a (an) basis, taking 10% of everything he sells.

A. salary B. pension C. commission D. income

第二節(jié)：翻譯題 把下面短文翻譯成中文(1小題;滿分5分)。

32.

A police officer in a small town stopped a motorist who was speeding down Main Street. “But officer,” the man said, “I can explain.” “Just be quiet!'” snapped the officer. “Or I'm going to let you cool off in jail until the chief gets back.” ''But officer, I just wanted to say...” “And I said KEEP QUIET! Now you're going to jail!” A few hours later, the officer checked up on his prisoner and said, “Lucky for you the chief is at his daughter's wedding. He'll be in a great mood when he gets here.” “Don't count on it,” said the prisoner. “I'm the groom;he is my father-in-law.”

第三節(jié)：閱讀理解 閱讀下面的短文，從每題所給的四個選項A、B、C和D中，選出最佳選項(共10小題;每小題1分，滿分10分)。

(一)

In recent years, we have all watched the increasing commercialization of the campus. The numerous adverting posters and the golden arches of fast food outlets may be an insult to our aesthetic sensibilities, but they are, arguably, no worse than ugly. Some of the other new features of commercialized campus life do, however, constitute a serious threat to things we rightly respect. “privatization” and the “business model” are the potential menace.

What do these notions mean? To me, they involve and increased dependence on industry and charitable actions for operating the university; an increased amount of our resources being directed to applied or so-called practical subjects, both in teaching and in research; a proprietary treatment of research results, with the commercial interest in secrecy overriding the public interest in free, shared knowledge; and an attempt to run the university more like a business that treats industry and students as clients and ourselves as service providers with “customers” and, as the old saying goes, “the customer is always right”.

Privatization is particularly frightening from the point of view of public well-being. A researcher employed by a university-affiliated hospital in Canada, working under contract with a medicine-making company, made public her findings that a particular drug was harmful. This violated the terms of her contract, and so she was fired. Her dismissal caused a scandal, and she was subsequently restored to her previous position. The university and hospital in question are now working out something similar to tenure for hospital-based researchers and guidelines for contracts, so that more public exposure of privately funded research will become possible. This is a rare victory and a small step in the right direction, but the general trend is the other way. Thanks to profit-driven private funding, researchers are not only forced to keep valuable information secret, they are often contractually obliged to keep discovered dangers to public health under wraps, too. Of course, we must not be too naïve about this. Governments can unwisely insist on secrecy, too, as did the British Ministry of Agriculture, Fisheries, and Food in the work they funded in connection with the bovine spongiform encephalopathy epidemic. This prevented others from reviewing the relevant data and pointing out that problems were more serious than government was letting on.

27. From the first paragraph we can learn that the campus life has become .

A. more convenient B. somewhat harmful

C. rather ugly D. no more aesthetic than before

28. “Privatization” and the “business model” in this passage most probably mean .

A. potential menace to life B. new trend on campus

C. dependence on industry and charities D. new features of campus life

29. The author believes that we should pay .

A. due attention to the public interest in free, shared knowledge

B. little attention to applied subjects

C. considerable attention to the commercial interest in the secrecy of research results

D. more attention to the immediate needs and demands of our customers

30. The researcher mentioned in the third paragraph was fired because .

A. she worked for the rival of the company

B. she failed to keep her research results secret

C. she was committed to a contract with a company

D. she was obliged to keep her discoveries secret

31. It is implied in the passage that .

A. the general public is too naïve to accept the “privatization”

B. the notion that “the customer is always right” is out of date

C. it is a general trend that there will be more public disclosure of privately funded research

D. the bovine spongiform encephalopathy epidemic in Britain was more serious than what was disclosed

(二)

Justice in society must include both a fair trail to the accused and the selection of an appropriate punishment for those proven guilty. Because justice is regarded as one form of equality, we find in its earlier expressions the idea of a punishment equal to the crime. Recorded in the Bible is the expression “an eye for an eye, and a tooth for a tooth. That is, the individual who has done wrong has committed an offense against society. To make repayment for this offense, society must get equally balanced, which can be done only by imposing an equal injury upon him. This conception of deserved-punishment justice is reflected in many parts of the legal codes and procedures of modern times, which is illustrated when we demand the death penalty for a person who has committed murder. This philosophy of punishment was supported by the German idealist Hegel, who believed that society owed it to the criminal to put into operation a punishment equal to the crime he had committed. The criminal had by his own actions denied his true self and it is necessary to do something that will eliminate this denial and restore the self that has been denied. To the murderer nothing less than giving up his life will pay his debt. The demand for the death penalty is a right the state owes the criminal and it should deny him what he deserves.

Modern jurists have tried to replace deserved-punishment justice with the notion of corrective justice. The aim of the latter is not to abandon the concept of equality but to find a more adequate way to express it. It tries to preserve the idea of equal opportunity for each individual to realize the best that is in him. This does not mean that criminals will escape punishment or be quickly returned to take up careers of crime. It means that justice is to heal the individual, not simply to get with him. Therefore, his conviction of crime must not deprive him of the opportunity to make his way in the society of which he is a part.

32. According to the Bible, the concept of equality in justice means .

A. a criminal must be severely punished

B. a criminal must be given a punishment that is exactly the same as the crime he has done

C. a criminal must be given a punishment that he deserves

D. a criminal must be pay for his crime with his eyes and teeth

33. The result of deserved-punishment justice is .

A. the criminal’s winning of a true life

B. the criminal’s taking death penalty for the crime committed by him

C. the criminal’s denial of his true self

D. the restoration of the criminal’s guilty self to the self before the crime

34. In the sentence: “society owed it to the criminal to put into operation a punishment equal to the crime he had committed” the underlined part can be interpreted as: society .

A. was in debt to the criminal and must put him into operation as a punishment

B. should consider punishment as something it must do so that the criminal can get paid back for his crime.

C. owed the criminal equality and must first show it in action

D. owed an operation of equal crime to the criminal

35. The main difference between deserved-punishment and corrective justice is .

A. the latter is for non-punishment equality

B. the latter hates “an eye for an eye” equality of punishment

C. the latter places the criminal’s equal rights in life above everything else

D. the latter focuses on both reforming the criminal and giving him new opportunities in society

36. Compared with the old justice concept, modern law as shown in this passage is .

A. less vengeful B. less effective C. less just D. less reasonable

第四節(jié)：寫作 (1題;滿分10分)

37.以O(shè)n Oil Price Increase為題，寫一篇長為120-150詞的小作文。

第三部分：英語課程與教學(xué)理論知識

說明：本部分測試考生對英語課程與教學(xué)理論知識掌握情況，本部分共14小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空;第二節(jié)：填空題;第三節(jié)：簡答題;第四節(jié)：論述題。

第一節(jié)：單項選擇(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

38、 按照基礎(chǔ)階段英語課程分級總體目標的要求，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》對語言技能、語言知識、_______、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面都提出了相應(yīng)的、具體的標準和要求。

A、認知心理 B、基本原理 C、目標體系 D、情感態(tài)度

39、一般而言，中學(xué)英語單元教材可以分為三大系統(tǒng)，它們主次分明，_______是源，作業(yè)系統(tǒng)和圖表系統(tǒng)是流，三者相輔相成。

A、非文本系統(tǒng) B、主題系統(tǒng) C、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng) D、文本符號系統(tǒng)

40. 英語與漢語不盡相同，英語是_______。就英語閱讀過程而言，閱讀首先是個體把文字符號轉(zhuǎn)換為語音碼的過程;其次，英語語音與字母或字母組合有著相對的對應(yīng)關(guān)系 ，其語音操作由語義潛勢;其三，Baddeley 的研究表明，語音是短時工作記憶的載體。

A、語言符號系統(tǒng) B、音節(jié)文字系統(tǒng) C、拼音文字系統(tǒng) D、表意文字系統(tǒng)

41.Austin和Searle的理論是任務(wù)型教學(xué)語研究一個十分重要的理論來源。 Searle認為，語言交際單位不是單詞或句子等語言單位，而是_______。

A. 語言行為 B. 言語行為 C. 文字符號 D.心理表征

42. There are two general rules for giving instructions; they must be kept as simple as possible, and they must be _______.

A. logical B. feasible C. authentic D. natural

第二節(jié)：填空題(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

43. Theory is ______ in the practice of language teaching. It reveals itself in the assumptions underlying practice, in the planning of a course of study, in the routines of the classroom, in the value judgements about language teaching, and in the decisions that the language teacher has to make day by day.

44. The ______ view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems: the sound system (phonology); the discrete units of meaning produced by sound combinations (morphology); and the system of combining units of meaning for communication (syntax).

45. ____ learning emphasizes the task rather than the language in learning process.

46. PPP stands for Presentation, Practice and _____. In PPP method classes or sequences, the teacher presents the context and situation for the language, and both explains and demonstrates the meaning and form of the new language. The students then practice making sentences before going on to another stage in which they talk or write more freely.

47.The _____ theory of language learning was initiated by the psychologist Skinner, who applied Watson and Raynor’s theory of conditioning to the way humans acquire languages

第三節(jié)：簡答題(共3小題;每小題5分，滿分15分)。

48.英語教學(xué)設(shè)計既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。其設(shè)計過程的科學(xué)性應(yīng)該體現(xiàn)在那些方面?

49.什么是教學(xué)模式?請舉典型例子說明。

51.為什么說英語語法教學(xué)是基于語法學(xué)習(xí)而存在的?

第四節(jié)：論述題(1題，滿分15分)。

52.論英語閱讀教學(xué)中生詞量和語法難易度控制，并舉例說明。

二.參考答案：

第一部分：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)：單項選擇填空 從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

1.A. information 2、B. Neither 3、A. Accessible 4、C. It 5、C. have been working

第二節(jié)：翻譯題 把下面的句子翻譯成為英文(共5小題;每小題1分，滿分5分)

6. 幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。

(After trying hard, I got a job in a gold mine.)

7.那時這被認為是一次技術(shù)革命，也是我人工智能研究的開始。

(At that time, it was considered a technological revolution and the start of my study of artificial inteligence.)

8.到了這個時候，他的餐館本該賓客盈門。

(By now his restaurant ought to be full of poeple.)

9. 昨天我們見了面，我做自我介紹時，他靠得很近。

(When we met yesterday, he moved close to me as I introduced myself.)

10.事情得經(jīng)過時這樣的。

(This is how the story goes.)

第三節(jié);完形填空 閱讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的四個選項中，選出最佳選項。(共10小題;每小題1分，滿分10分)

11. B. began，12. A. breakfast，13.D. strict，14. A. caught，15.B. declared，16.B. broken-hearted，17. A. stand，18. B. none，19. A. surprise，20.C. wish

第四節(jié)：書面表達(1題，滿分10分)。

21.書面表達(參考答案)

Dear sir,

I’m writing to request a valuable chance to be one of the host families for the Canadian students. We have a large and clean house, which lies in a beautiful area of the city. I’m good at English and my parents know some English as well, so I’m sure we won’t have any difficulty communicating with English speakers. My father is an excellent driver and we will be very glad to show foreign students around some nearby places of interest in our own car. Last month we received two Korean students. We had a wonderful time. Besides, my mother cooks well; therefore, the students will be able to enjoy delicious Chinese food. What’s more, I have been to Canada as an exchanged student for one year. As a consequence, I know the Canadian culture and manners well. I would greatly appreciate it if I could have the chance to make friends with them. Looking forward to your reply.

第二部分：高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)：單項選擇 從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

22、C，23、D，24、A，25、B，26、C

第二節(jié)：翻譯(1題，滿分5分)

27、參考譯文：

一名騎摩托車的男子在大街上超速行駛，警官將他攔了下來。“警官，我…”男子辯解說，“聽我解釋-”“你閉嘴!”警官喝道：“等長官回來，我讓你到監(jiān)獄里去反省!”“警官，我是說-”“我叫你閉嘴!你等著進監(jiān)獄吧!”。幾小時以后，警官給罪犯做筆錄的時候說：“你挺走運的，今天他女兒結(jié)婚。長官回來一定心情不錯。”“甭指望了，”嫌犯說：“我是新郎，他是我岳父。”

第三節(jié)：閱讀理解 閱讀下面的短文，從每題所給的四個選項A、B、C和D中，選出最佳選項(共10小題;每小題1分，滿分10分)。

28、B，29、C，30、A，31、B，32、D，33、B，34、D，35、B，36、D，37、A

第四節(jié)：寫作(1題;滿分10分)

38.On oil price increase

In recent years, the international oil price has skyrocketed, and the price keeps going up. The price rising will have a tremendous influence on the life of the common people.

First, the unstable oil price will threaten social stability. As we know, oil is very essential to national economy thus it is often called “the blood of industry”. All the nations all over the world give much emphasis on oil. If oil price keeps increasing, the countries will fight more fiercely to take control of the limited oil resources in the world, and then there will be more dispute, fights or even wars. If this happens, people throughout the world can not lead a peaceful life any longer.

Second, the oil price rising will increase the living cost of people. Crude oil provides not only the traffic fuel, but also raw materials for many other products. If the oil price goes up, then the prices of the oil byproducts will also rise, including some life necessities materials such as synthetic fiber, the material for clothes. Thus people have to pay much more for those necessities, which will heavy many people’s life burden.

Some people hold the opinion that the increase in oil price has nothing to do with their lives, but it is not the case. The rising in oil price has great influence on any people, rich or poor, car owners or those who don’t possess cars. Considering the significant influence of the oil price ring, we should take measures to control it in case it causes turmoil in the whole world.

第三部分：中學(xué)英語學(xué)科課程與教學(xué)論

第一節(jié)：單項選擇 從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項(共5小題;每小題1分，滿分5分)。

39、D、40、B、41、C、42、B. 43、A.

第二節(jié)：填空題 (共5小題;每小題1分，滿分5分)。

44. implicit，45. structural，46.Task-based，47. Production，48.behaviourist

第三節(jié)：簡答題 (3小題，每題5分，滿分15分)

49.英語教學(xué)設(shè)計過程的科學(xué)性首先體現(xiàn)在設(shè)計者必須正確運用教育思想和英語教學(xué)原理，以先進的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，融教育和教學(xué)原理于英語教學(xué)設(shè)計之中。其次，設(shè)計的科學(xué)性也體現(xiàn)在設(shè)計者對英語課程與教材的理解和認識之中。再次，英語教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性也在體現(xiàn)在設(shè)計者對學(xué)習(xí)主體的認識上，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)社設(shè)計者首先要考慮的問題。

50.教學(xué)模式是以教學(xué)思想、教學(xué)理論為根據(jù)而建構(gòu)起來的模型或范式。典型的教學(xué)模式有夸美紐斯的觀察-記憶-理解-練習(xí)模式;布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式等。

51.從學(xué)習(xí)者知識表征來看，英語語法是顯性語言規(guī)則的內(nèi)部心理表征;從教學(xué)的視角來看，英語語法通過教學(xué)表征才能實現(xiàn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的心理表征。就英語語法學(xué)習(xí)過程而言，英語語法教學(xué)必然是意義彰顯，內(nèi)涵豐富，但又是非常復(fù)雜的社會和心理過程。因此，英語語法教學(xué)是基于語法學(xué)習(xí)的存在。

第四節(jié)：論述題(1題，滿分15分)

52.論英語閱讀教學(xué)中生詞量和語法難易度控制，并舉例說明。

對中小學(xué)生而言，英語閱讀既是意義事件，又是語言事件。生詞量和語法難易度是衡量語篇可讀性的重要指標，于是，生詞量和語法難易度成了英語教材編制和閱讀教學(xué)的重要參數(shù)。英語生詞量的多寡，語法難易度的高低直接影響著讀者對篇章的理解和語義建構(gòu)，也影響著個體語言能力的發(fā)展。過多的生詞和過難的語法項目使語篇理解變得更加困難，甚至使語篇語義無法建構(gòu)。

不同類型的閱讀有不同的生詞量要求和標準。一般來說，作為精讀課閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的3%;作為泛讀閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的1%。如果教材的生詞總量過大，首先，教師應(yīng)在教學(xué)中適當增加閱讀量，以便降低閱讀的生詞量，減少有生詞量過大而造成的閱讀障礙;其次，根據(jù)生詞的難易度和頻度，把英語詞匯的記憶與理解融進聽、說、讀、寫、譯等語言活動之中。從而減輕學(xué)生記憶上的負擔，提高學(xué)習(xí)效率。

語法難易度也是英語閱讀與閱讀教學(xué)不可忽視的問題。語法既是英語語言功能的存在，又是元語言功能的存在。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗分析語法項目的可學(xué)性，由淺入深，由易至難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，控制英語語法教學(xué)中的難度。讓學(xué)生在例示中理解和感知語法規(guī)則，在句子和語篇中操練語法規(guī)則，在不同的語言活動中提煉語法意識。

語言是意義和結(jié)構(gòu)的結(jié)合體，語言學(xué)習(xí)和發(fā)展總是與結(jié)構(gòu)和意義相伴而行。通過閱讀學(xué)習(xí)英語語法，以閱讀控制語法難度，體悟語法意義和功能，提煉學(xué)生的語法意識，又以語法學(xué)習(xí)促進學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展，使英語語法學(xué)習(xí)與閱讀技能的發(fā)展相得益彰不失為英語語法學(xué)習(xí)的有效途徑。(考生必須舉例說明)

VI.附錄：

第一部分：中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

(一) 語法項目

1.名詞：可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有格

2.代詞：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞

3.數(shù)詞：基數(shù)詞、序數(shù)詞

4.介詞和介詞短語

5.連詞

6.形容詞(比較級和最高級)

7.副詞(比較級和最高級)

8.冠詞

9.動詞：動詞的基本形式、系動詞、及物動詞和不及物動詞、助動詞、情態(tài)動詞

10.時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、過去將來時、將來進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成進行時。

11.語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

12.非謂語動詞：動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞

13.構(gòu)詞法：合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法

14.句子種類：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句

15.句子成分：主語、謂語、表語、賓語、定語、狀語、補語

16.簡單句的基本句型

17.主謂一致

18.并列復(fù)合句

19.主從復(fù)合句：賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句

20.間接引語

21.倒裝

22.強調(diào)句

23虛擬語氣

(二)詞匯

1.初級中學(xué)英語課程標準要求掌握的詞匯

2.普通高級中學(xué)英語課程標準要求掌握的詞匯

(三)話題項目

1.日常的生活話題

2.文化與社會話題

3.自然與科學(xué)話題

第二部分：高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

(一)基礎(chǔ)英語

1.英語國家文化傳統(tǒng)、風俗習(xí)慣;

2.中美文化的共性和特性、

3.英語語言的相關(guān)知識如英語的多樣性、

4.旅游和文化的關(guān)系、

5.基督教的概況、

6.社會問題和弱勢群體、

7.與文化相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和基于文化的聽、說、讀、寫、譯。

(二)英語寫作基礎(chǔ)

1.寫作規(guī)范

2.標點符號的使用

3.詞語的選擇:詞語的抽象和具體、詞語的層次和意義、成語與習(xí)語、修辭格的運用

4.句子的使用

5.段落寫作：段落要求、段落組織的常用方法

6.短文寫作：便條格式、書信格式和邏輯條理、議論文的審題

7.描寫文

8.記述文

9.議論文(講授、練習(xí)、討論、講評)

10.演講文和辯論文

11.說明文

12.多視角寫作和創(chuàng)造性寫作：兒歌、繞口令、詩歌、歌詞、散文、小說

(三)英語語法

1.詞類及用法

2.句子種類及結(jié)構(gòu)

3.語篇結(jié)構(gòu)及知識

(四)英美概況

1.了解主要英語國家(美國、英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭)的歷史。

2.了解主要英語國家地理。

3.了解主要英語國家政治。

4.了解主要英語國家風土人情等文化背景知識

5.能通過與中國文化的比較，理解文化共性與個性，提高對語言文化內(nèi)在關(guān)系的認識

(五)高級閱讀

1.了解不同體裁(說明文、描寫文、敘述文和議論文)作品的特征。

2.掌握其中所采用的不同寫作手法、詞匯和謀篇布局手段。如，說明文中類比法、說明文中原因分析法、舉例法、議論文中歸納法、敘述文中表達時間順序詞語的使用。

3.短篇小說的寫作手法和正文寫作，及文章收尾技巧;

(六)翻譯技巧

1.英漢與漢英的翻譯基本知識及過程

2.詞語、句子和語篇翻譯的方法

3.翻譯單位與語篇分析

4.翻譯的語言對比規(guī)律

5.翻譯的基本技巧

6.克服翻譯癥

7.文體與翻譯

8.翻譯中的文化意識

9.忠實與叛逆

10.工具書的選擇與運用

(七)英美文學(xué)

1.盎格魯-薩克遜文學(xué) (Anglo-Saxon Literature)：盎格魯-薩克遜詩歌 (Anglo Saxon Poetry)、Pagan Poetry • Beowulf、 Religious Poetry •Caedmon and Cynewulf、中世紀文學(xué)等。

2.中世紀文學(xué) (Medieval Literature)：《坎特伯雷故事集》。

3、英國文藝復(fù)興 (English Renaissance);莎士比亞悲劇、戲劇和十四行詩、文藝復(fù)興戲劇、

文藝復(fù)興詩歌 (Poetry)、文藝復(fù)興散文 (Essays)

4.十七世紀文學(xué) (17th Century Literature)：十七世紀詩歌 (Poetry)、十七世紀小說 (Fiction)

5.十八世紀文學(xué) (18th Century Literature)：新古典主義(Neoclassicism) 、感傷主義 (Sentimentalism) 、十八世紀小說 (Fiction)：現(xiàn)實主義小說 (Realistic Fiction)、十八世紀詩歌、十八世紀戲劇。

6，英國浪漫主義 (English Romanticism)、浪漫主義詩歌 (Romantic Poetry)、浪漫主義時期的小說創(chuàng)作。

7.維多利亞文學(xué) (Victorian Literature)、現(xiàn)實主義小說 (Realistic/Psychological/Naturalistic Fiction)、維多利亞時期的詩歌創(chuàng)作、維多利亞時期的戲劇創(chuàng)作。

8.二十世紀初期的英國文學(xué)(Early Twentieth Century Literature)、現(xiàn)實主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)。

9.The Literature of Colonial and Revolutionary America

10.The Literature of Romanticism: Early Romantics

11.The American Literature of Realism

12.Naturalism

13.Twentieth Century Literature

(八)語言學(xué)

1.音系學(xué)：語音學(xué)部分包括兩種標音法，元音和輔音的分類。音系學(xué)部分包括語音學(xué)和音系學(xué)的區(qū)別，音位、音位變體、互補分布和最小對立體的概念，音系規(guī)則和超音位特征。

3. 詞形學(xué)：派生詞素和屈折詞素，合成詞。

4. 句法學(xué)：范疇的概念，短語規(guī)則，短語成分，句子構(gòu)成規(guī)則和轉(zhuǎn)換規(guī)則。

5. 語義學(xué)：語義，詞匯意義，語義結(jié)構(gòu)，語義分析，語義成分分析法定義。

6. 語用學(xué)：言語行為理論和會話原則。

7. 語言的變化：語言詞匯的變化,變化的趨勢和產(chǎn)生語言變化的原因。

8. 語言與社會：語言的變體。

9. 語言與文化：文化的概念，語言與文化的關(guān)系，文化教學(xué)的意義和跨文化交際。

10.語言習(xí)得和二語習(xí)得：母語習(xí)得理論，語言環(huán)境和語言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè);對比分析，錯誤分析，中介語，二語習(xí)得中母語的作用，二語學(xué)習(xí)模式和語言輸入假設(shè)，及學(xué)習(xí)者個性差異。