《教育學(xué)》考試大綱

第一章 緒論

第一節(jié) 教育學(xué)的研究對象

一、教育學(xué)的研究對象

二、教育現(xiàn)象和教育問題

三、教育規(guī)律

第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、萌芽階段

二、獨立階段

三、發(fā)展階段

四、深化階段

第二章 教育的起源和發(fā)展

第一節(jié) 教育的本質(zhì)

一、教育的起源及職能

二、學(xué)校產(chǎn)生的條件

三、廣義與狹義的教育概念

四、教育的基本要素

第二節(jié) 教育的發(fā)展

一、古代教育的特點

二、現(xiàn)代教育的特點

三、未來的教育

第三章 教育與人的發(fā)展

第一節(jié) 人的發(fā)展的主要規(guī)律

一、順序性與教育

二、不平衡性與教育

三、階段性與教育

四、個別差異性與教育

五、整體性與教育

第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的主要因素

一、遺傳在人發(fā)展中的作用

二、環(huán)境在人發(fā)展中的作用

三、教育在人發(fā)展中的作用

四、個體主觀能動性在人發(fā)展中的作用

第四章 教育與社會發(fā)展

第一節(jié) 教育的社會制約性

一、生產(chǎn)力對教育的制約作用

二、社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約作用

三、文化對教育的制約與影響

第二節(jié) 教育的社會功能

一、教育的經(jīng)濟功能

二、教育的政治功能

三、教育的生態(tài)功能

四、教育的文化功能

第三節(jié) 教育與我國社會主義建設(shè)

第五章 教育目的

第一節(jié) 教育目的概述

一、教育目的的概念

二、教育目的的結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 教育目的的價值取向

一、個人本位論

二、社會本位論

三、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

第三節(jié) 我國的教育目的

一、我國教育目的的基本精神

二、普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)

三、素質(zhì)教育與全面發(fā)展

第六章 學(xué)制

第一節(jié) 學(xué)制概述

一、學(xué)制的概念

二、學(xué)制的類型

第二節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校制度

一、我國學(xué)制的演變

二、我國現(xiàn)行學(xué)制的改革

第七章 課程

第一節(jié) 課程概述

一、課程的基本概念及意義

二、課程的文本組成(課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書)

三、課程設(shè)置的發(fā)展

四、課程發(fā)展上爭論的主要問題

第二節(jié) 課程改革

一、世界各國課程改革發(fā)展的趨勢

二、我國基礎(chǔ)教育的課程改革

第八章 教學(xué)

第一節(jié) 教學(xué)概述

一、教學(xué)的概念

二、教學(xué)的意義

三、教學(xué)的任務(wù)

第二節(jié) 教學(xué)過程理論的發(fā)展

一、古代教學(xué)過程的萌芽

二、近代教學(xué)過程理論的形成

三、現(xiàn)代教學(xué)過程理論的變革

第三節(jié) 教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的性質(zhì)

二、學(xué)生掌握知識的基本階段

三、教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

第四節(jié) 中小學(xué)常用的教學(xué)原則

一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

二、直觀性原則

三、啟發(fā)性原則

四、循序漸進(jìn)原則

五、因材施教原則

六、理論聯(lián)系實際原則

七、發(fā)展性原則

第五節(jié) 教學(xué)方法

一、教學(xué)方法的概念

二、選擇教學(xué)方法的依據(jù)

三、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

第六節(jié) 教學(xué)組織形式

一、教學(xué)組織形式概述

二、班級授課制的概念及特點

三、課的類型與結(jié)構(gòu)

四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

第七節(jié) 教學(xué)評價

一、教學(xué)評價理論

二、幾種常用的教學(xué)評價類型

第九章 德育

第一節(jié) 德育概述

一、德育的概念

二、德育的特點

三、德育的歷史發(fā)展

四、德育的功能、任務(wù)及內(nèi)容

第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律

一、品德諸要素的發(fā)展

二、品德發(fā)展的一般規(guī)律

第三節(jié) 德育過程

一、德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程

二、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

三、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的過程

第四節(jié) 德育原則

一、疏導(dǎo)原則

二、長善救失原則

三、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

四、因材施教原則

五、在集體中教育原則

六、教育影響的一致性與連貫性原則

七、理論和生活相結(jié)合原則

第五節(jié) 德育途徑與方法

一、德育途徑

二、德育方法

第十章 美育

第一節(jié) 美育的概念

一、美育的內(nèi)涵

二、美育內(nèi)涵的爭論

第二節(jié) 美育的價值

一、美育使教育走向完善

二、美育使人類社會的優(yōu)秀文明成果得以延續(xù)和發(fā)展

三、美育促成人的自由與解放

第三節(jié) 美育的任務(wù)及內(nèi)容

一、美育的任務(wù)

二、美育的內(nèi)容

第四節(jié) 美育的實施

一、美育的原則

二、美育的途徑和方法

第十一章 班主任

第一節(jié) 班主任工作概述

一、班主任工作的意義與任務(wù)

二、班主任素質(zhì)的要求

第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)

一、班集體的教育功能

二、班集體與學(xué)生群體

三、集體的發(fā)展階段

四、培養(yǎng)集體的方法

五、做好個別教育工作

第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法

第十二章 教師

第一節(jié) 教師勞動的特點、價值與角色扮演

一、教師勞動的特點

二、教師勞動的價值

三、教師的權(quán)利與義務(wù)

四、教師職業(yè)的角色扮演

第二節(jié) 教師素養(yǎng)及其培養(yǎng)

一、教師素養(yǎng)的要求

二、培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑

參考書目：王道俊、郭文安主編《教育學(xué)》，人民教育出版社，2009年第六版