科目代碼、名稱: 632教育學

一、考試形式與試卷結構

(一)試卷滿分值及考試時間

例如：本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成;答案必須寫在答題紙(由考點提供)相應的位置上。

(三)試卷內容結構

教育、教育與社會的關系、教育與人的關系、教育社會人三者之間的相互關系、教育目的、教育功能、教育制度、教師與學生

(四)試卷題型結構

1.簡答題

2.論述題

二、考查目標

課程考試的目的在于要求考生系統(tǒng)掌握教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

三、考查范圍或考試內容概要

一、教育學概述

(一)教育學的研究對象

(二)教育學的產生與發(fā)展

1.教育學的萌芽

2.獨立形態(tài)教育學的產生與發(fā)展

3.20世紀以來教育學的發(fā)展

二、教育及其產生與發(fā)展

(一)教育的概念

1.教育概念的內涵和外延

(二)教育的結構與功能

1.教育的功能

個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國關于教育本質問題的主要觀點

教育是上層建筑;教育是生產力;教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實踐活動;教育是促進個體社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。

(四)關于教育起源的主要觀點

1.生物起源說

2.心理起源說

3.勞動起源說

(五)教育的發(fā)展

1.古代教育的特征

2.近代教育的特征

3.現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會發(fā)展

(一)關于教育與社會關系的主要理論

教育獨立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設理論;勞動力市場理論

(二)教育的社會制約性

1.生產力對教育發(fā)展的影響和制約

2.政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

3.文化對教育發(fā)展的影響和制約

4.人口對教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會功能

l.教育的經(jīng)濟功能

2.教育的政治功能

3.教育的文化功能

4.教育的人口功能

(四)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;多元文化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約

1.人的身心發(fā)展的主要特點

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

l.關于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點

單因素論與多因素論;內發(fā)論與外鑠論;內因與外因交互作用論。

2.遺傳素質及其在人的身心發(fā)展中的作用

3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

(三)學校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1.個體個性化與個體社會化

2.學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標

(一)教育目的

l.教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關系;培養(yǎng)目標的定義;培養(yǎng)目標與教育目的的關系。

2.關于教育目的的主要理論

個人本位論，社會本位論;教育準備生活說，教育適應生活說;馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。

3.教育目的確立的依據(jù)

4.我國的教育目的

1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實質。

5.全面發(fā)展教育的構成

全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。

六、教育制度

(—)教育制度、學校教育制度的概念

(二)現(xiàn)代教育制度改革

1.義務教育年限的延長

2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

3.高等教育的大眾化

4.終身教育體系的建構

七、教師與學生

(一)教師

1.教師的概念與類別

2.教師勞動的特點

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)

4.教師專業(yè)發(fā)展的內涵與途徑

5.教師的權利與義務

(二)學生

1.學生及學生觀

2.學生的權利和義務

(三)師生關系

1.師生關系的特點與類型

學生中心論;教師中心論。

2.良好師生關系的建立

良好師生關系的標準;建立良好師生關系的途徑與方法。

參考教材或主要參考書：

《教育學》，王道俊、郭文安主編.人民教育出版社，2009年。