貴州師范大學2013年碩士研究生入學考試大綱（復 試）

(科目：043中小學信息技術教育）

Ⅰ、考查目標

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學位入學考試中小學信息技術教育科目考試內容涉及中小學信息技術教材教法、信息技術與當?shù)厣鐣?、信息技術與課程整合等學科基礎課程內容，從信息技術教學的概述、理論、資源與環(huán)境、教學設計、教學模式、教學內容、教學評價以及教學改革與研究等方面來了解信息技術教學的理論與實踐，要求考生系統(tǒng)掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決信息技術課程教學與學習過程中的實際問題。

Ⅱ、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結構

名詞解釋題：5小題，每小題4分，共20分

簡答題：5小題，每小題8分，共40分

分析題：2小題，每小題10分，共20分

案例設計題：1小題，每小題 25分，共20分

Ⅲ、考查范圍

一、考查目標

1、系統(tǒng)掌握信息技術教學論的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2、理解信息技術教學論的特點、任務、過程、評價、原則和方法。

3、能理論聯(lián)系實際，掌握信息技術課程教學與學習過程中的問題及問題解決的模型和方法。

4、掌握中小學信息技術課程教學的思路與方法，提高信息技術教師的能力和專業(yè)化發(fā)展水平。

二、考查內容

第一章 信息技術教學論概述

（一）信息技術教學論簡介

理解信息技術教學論的含義，了解信息技術教學論的特點、研究對象和研究方法。

（二）信息技術教學論的課程目標

了解開設信息技術教學論的目的，明確信息技術教學論的學習任務和學習要求；

（三）信息技術教學論的歷史沿革

信息技術教學論的發(fā)展，信息技術教學論內容體系的發(fā)展。

第二章 中小學信息技術課程

（一） 信息技術在中小學教育中的地位和作用

了解信息技術教育的意義，理解信息技術在中小學教育中的地位和作用。

（二）信息技術課程發(fā)展

信息技術課程性質、課程目標、課程內容、課時設置和信息技術課程教材建設；了解信息技術各學段課程內容和體系的構建。

（三）信息技術課程設置

了解國外信息技術課程的發(fā)展情況；能夠敘述我國信息技術課程的發(fā)展歷程，并能與其他國家的信息技術課程相比較。

第三章 中小學信息技術課程教學的原則與方法

（一）中小學信息技術課程教學原則

了解研究信息技術教學原則的意義、作用和依據(jù)；理解信息技術教學原則，明確每項原則實施過程中應注意的問題。

（二）中小學信息技術課程教學方法

了解信息技術教學方法的定義和種類，理解掌握信息技術教學方法的特點、類型和選擇，熟悉并掌握幾種信息技術課程常用的教學方法和教學模式。

第四章 信息技術課程教學設計與教學組織形式

（一）信息技術課程教學設計概述

了解信息技術課程教學設計的含義；信息技術課程教學設計的前端分析、信息技術課程教學的學習目標闡明，信息技術課程教學的媒體設計和信息資源獲取，信息技術課程教學的學習過程設計與結果評價，信息技術課程教學反思，理解信息技術課程教學設計各個組成部分的內涵及應注意的問題，掌握信息技術教學設計和說課教案的編寫方法，能夠用不同方式編寫教案。

（二）信息技術基礎知識教學設計及案例

掌握信息技術基礎知識教學設計的策略，能夠對信息技術基礎知識方面的內容進行教學設計；

（三）信息技術應用軟件教學設計及案例

掌握信息技術應用軟件教學設計策略，能夠對信息技術應用軟件方面的內容進行教學設計。

（四）程序與算法教學設計與案例

掌握程序與算法教學設計的策略，能夠對程序與算法方面的內容進行教學設計。

（五）信息技術課程教學組織形式與管理

掌握信息技術課程教學的幾種組織形式：課堂教學形式、信息技術課程網絡學習形式、信息技術課外活動與信息學競賽，明確各種組織形式下的課堂管理方法。

第五章 信息技術學習與信息素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）信息技術學習

能陳述學生學習信息技術的特點，知道這些特點出現(xiàn)是由學生學習特點與信息技術學科特點決定。學生學習信息技術的特點，信息技術習得的心理過程，影響學生學習信息技術的主要外部因素。

（二）信息素養(yǎng)培養(yǎng)

理解信息素養(yǎng)的含義和構成，并舉例說明信息素養(yǎng)的表現(xiàn)；了解教師和學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

第六章 信息技術教學環(huán)境

（一）信息技術教學資源環(huán)境

了解信息技術教學硬件資源環(huán)境和軟件資源環(huán)境的構成；知道多媒體教室、多媒體網絡教室、校園網絡的特點及使用方法；了解網絡資源庫的結構和功能，明確網絡資源選擇時應注意的問題。

（二）信息技術教學人文環(huán)境

社會對信息技術人才的需求，決策者的信息意識，教師的信息技術意識，提高教師與學生的信息意識與素養(yǎng)；信息技術教學人文環(huán)境的優(yōu)化，學校管理制度。

第七章 信息技術教師能力與專業(yè)化發(fā)展

（一）信息技術教師能力

信息技術教師能力的含義和結構，了解信息技術教師應該具備的能力；掌握信息技術教學設計的方法、過程和技巧；掌握信息技術教學資源獲取的方法和途徑；了解多媒體教學設備的類型和使用方法；理解信息技術教學研究的內涵、意義、原則和方法，學會撰寫信息技術教學研究報告和論文。

（二）信息技術教師的專業(yè)化發(fā)展

了解教師專業(yè)化發(fā)展的重大意義，掌握教師專業(yè)化發(fā)展的策略和途徑。

第八章 信息技術課程教學評價

（一）信息技術課程教學評價概述

信息技術課程教學評價的含義和重要意義，信息技術課程教學評價的原則，中小學信息技術課程教學評價的特點和基本要求，信息技術課程教學評價的常用方法。

（二）學生信息技術課程學習績效評價

掌握學生信息技術課程學習績效評價的方法，比較各種方法的特點，能夠根據(jù)具體內容選擇合適的評價方法。

（三）信息技術教師工作績效評價

了解信息技術教師工作績效評價的指標體系，了解信息技術教師工作績效的評價方法。

第九章 信息技術課程教學技能及實訓

（一）信息技術課程教學技能

信息技術課程課堂教學技能的含義和分類，信息技術課程課堂互動教學策略；

（二）信息技術課程教學實訓

了解信息技術課程的基本教學實訓規(guī)范，掌握信息技術教師的教學基本技能的培養(yǎng)；信息技術教育見習和實習的含義，信息技術教育見習和實習的要求，信息技術教育見習和實習的管理。

Ⅳ、主要參考書目

1、雷體南、葉良明，信息技術教學論，北京大學出版社，2009

2、卓毅，信息技術新課程與教學，重慶大學出版社，2012

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