一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以教育部《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握時(shí)事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

考試范圍主要涵蓋時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)四大模塊。

（一）時(shí)事政治模塊

1．中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策

2．2012年5月至2013年3月期間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事

（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊

1．教育法律、法規(guī)

（1）《中華人民共和國(guó)教育法》

（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）

（3）《中華人民共和國(guó)教師法》

（4）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

（5）《教師資格條例》實(shí)施辦法（中華人民共和國(guó)教育部令第10號(hào)）

（6）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

（7）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）

（8）《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）

（9）教育部《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

2．教師職業(yè)道德

（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容

（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

（3）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

（三）教育學(xué)模塊

1．教育學(xué)及其發(fā)展

2．教育及其發(fā)展

3．教育與社會(huì)的發(fā)展

（1）教育與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度

（2）教育與社會(huì)生產(chǎn)力

（3）教育與科技文化

4．教育與個(gè)體發(fā)展

（1）個(gè)體身心發(fā)展的涵義、個(gè)體身心發(fā)展的理論

（2）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

（3）影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用

5．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向

（2）全面發(fā)展的教育目的及其組成部分

（3）我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神

6．學(xué)校教育制度

（1）學(xué)校教育制度及其發(fā)展

（2）我國(guó)的學(xué)校教育制度

7．教師與學(xué)生

（1）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)

（3）教師專業(yè)發(fā)展的階段、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（4）新課程背景下的教師觀

（5）學(xué)生的特點(diǎn)

（6）新課程背景下的學(xué)生觀

（7）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系

8．課程

（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

（3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征

（4）課程資源及其開發(fā)利用

9．教學(xué)

（1）教學(xué)的意義與任務(wù)

（2）教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律

（3）教學(xué)原則及其運(yùn)用

（4）教學(xué)方法及其運(yùn)用

（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求

（6）教學(xué)組織形式

（7）新課程背景下的教學(xué)觀

10．教育評(píng)價(jià)

（1）教育評(píng)價(jià)及其作用

（2）教育評(píng)價(jià)的主要類型和方法

（3）新課程背景下的教育評(píng)價(jià)

11．思想品德教育與班主任工作

（1）德育及其意義

（2）德育的目標(biāo)與內(nèi)容

（3）德育過程的規(guī)律

（4）德育原則及其運(yùn)用

（5）德育方法及其運(yùn)用

（6）德育的途徑

（7）班主任工作的意義和作用

（8）班主任工作的內(nèi)容與方法

12．課外活動(dòng)

（1）課外活動(dòng)及其意義、任務(wù)

（2）課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式

（3）課外活動(dòng)的組織

（四）心理學(xué)模塊

1．認(rèn)知發(fā)展與教育

（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

（2）記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

（3）想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（4）思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

（7）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

2．情感、意志的發(fā)展與教育

（1）情緒、情感及其功能；學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育

（2）意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育

3．個(gè)性發(fā)展與教育

（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育；興趣及其種類、學(xué)生的興趣與教育

（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測(cè)量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)

（3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育

（4）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素

（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義

4．學(xué)習(xí)心理與教育

（1）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

（5）遷移及其種類、遷移與教學(xué)

（6）知識(shí)學(xué)習(xí)的類型、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)直觀的類型、如何提高知識(shí)直觀的效果、促進(jìn)知識(shí)保持的方法

（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求

（8）學(xué)習(xí)策略及其種類、如何提高問題解決能力

5．品德心理與教育

（1）品德的心理結(jié)構(gòu)

（2）科爾伯格品德發(fā)展階段理論

（3）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

（4）學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

6．學(xué)校心理健康教育

（1）心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教育的意義

（2）中小學(xué)生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法

7．教師心理

（1）教師成長(zhǎng)的階段和途徑

（2）教師威信的形成與發(fā)展

（3）專家型教師與新教師的區(qū)別

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。

2．考試時(shí)間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等。

2．內(nèi)容比例：時(shí)事政治模塊約占10﹪，教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20﹪，教育學(xué)模塊約占35﹪，心理學(xué)模塊約占35﹪。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

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