2013年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試

專業(yè)知識(shí)  教法技能  大綱

語 文（初中教育崗位）

一、考試性質(zhì)

曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、詞語解釋題、簡述題、閱讀分析題；“教法技能”的題型為填空題、簡述題、問答題、閱讀分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，結(jié)合初中教材知識(shí)板塊，突出大學(xué)?？茙煼额悵h語言文學(xué)專業(yè)課程的主要內(nèi)容，以初中語文教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點(diǎn)確定考試內(nèi)容。

（一）現(xiàn)代漢語

對(duì)語言特別是現(xiàn)代漢語的有關(guān)理論知識(shí)的掌握，對(duì)有關(guān)的語言理論和語言文字政策的記憶、理解。

1.語音：重點(diǎn)是聲調(diào)、韻母、聲母、語流音變及音位的有關(guān)知識(shí)，對(duì)語音知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2.文字：漢字的特點(diǎn)，漢字的構(gòu)造，漢字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，規(guī)范漢字的書寫。

3.詞匯：詞義的分析和語義場的掌握情況，同義詞辨析和語素的分析及運(yùn)用。

4.語法：詞法、句法的有關(guān)理論，確定詞性，分析短語、單句、復(fù)句、句群，修改病句。

5.修辭：詞語的錘煉、句式的選擇和各種修辭格及其綜合運(yùn)用，對(duì)修辭方式及其修辭效果的分析。

（二）古代漢語

掌握古代漢語常識(shí)：

1.關(guān)于音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)的基本知識(shí)。

2.古漢語常用工具書。

3.漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)展。

4.古今詞義的異。

5.詞的本義和引申義。

6.詞類的活用。

7.古代漢語的詞序。

8.古代漢語的特殊句式和常用固定句式。

9.古代的姓氏和名號(hào)。

10.古代的官職。

11.古代的地理。

12.古代的歷法。

（三）中國現(xiàn)代文學(xué)

掌握這一時(shí)期的文學(xué)思潮與運(yùn)動(dòng)、小說、通俗小說、新詩、 散文、戲劇、臺(tái)灣文學(xué)；熟悉魯迅、茅盾、老舍、巴金、沈從文、曹禺、趙樹理、艾青等作家。　

（四）中國當(dāng)代文學(xué)

從社會(huì)文化背景、文學(xué)思想潮流、各體文學(xué)創(chuàng)作、重要作家作品等方面了解中國當(dāng)代文學(xué)的歷史發(fā)展和整體格局。

（五）中國古代文學(xué)

1.掌握中國古代文學(xué)發(fā)展的基本輪廓：重要作家的姓名、字號(hào)、生活年代、生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位、貢獻(xiàn)和重要文學(xué)流派的主要成員、代表作品、藝術(shù)成就及其影響。

2.能夠閱讀、背誦、分析一定量的重要古代文學(xué)作品。

（六）外國文學(xué)

具備對(duì)外國文學(xué)常識(shí)、外國文學(xué)史的基本脈絡(luò)、重要文學(xué)思潮的基本內(nèi)容和主要特征、重點(diǎn)作家的創(chuàng)作分期、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作特點(diǎn)和代表作等的掌握以及比較、分析、論證問題的能力。

1.歐美文學(xué)部分：古希臘、羅馬文學(xué)，荷馬史詩，古希臘戲?。恢惺兰o(jì)文學(xué)，但丁與《神曲》；文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)，莎士比亞；十七世紀(jì)文學(xué)，莫里哀；十八世紀(jì)文學(xué)，歌德；十九世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)，拜倫，雨果；十九世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，司湯達(dá)，巴爾扎克，狄更斯，果戈理，陀思妥耶夫斯基，托爾斯泰，易卜生，馬克?吐溫；十九世紀(jì)歐洲非現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，左拉，波德來爾；二十世紀(jì)文學(xué)，了解蘇聯(lián)、法國、英國、德語國家和美國的主要代表作家及其作品，羅斯塔之窗、解凍文學(xué)、戰(zhàn)壕真實(shí)派、全景文學(xué)、長河小說、陌生化效果、《美國的悲劇》的思想內(nèi)容，后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識(shí)流小說和未來主義的產(chǎn)生、特征及主要代表作家及其作品，存在主義文學(xué)、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、“垮掉的一代”、魔幻現(xiàn)實(shí)主義；高爾基，肖洛霍夫，羅曼?羅蘭，海明威，艾略特，卡夫卡，喬伊斯，薩特，貝克特，海勒，加西亞?馬爾克斯。

2.東方文學(xué)部分：了解古代東方文學(xué)的基本特征，四大文明古國的代表作品；中古文學(xué)的主要成就，中古各國文學(xué)的代表作家和代表作品；近現(xiàn)代東方文學(xué)的特征，日本、印度、阿拉伯、尼日利亞等國文學(xué)的代表作家作品，“自然主義”、“唯美主義”、“旅美派”、“新感覺派”；《圣經(jīng)》，迦梨陀娑，紫式部，《一千零一夜》，夏目漱石，川端康成，泰戈?duì)?，普列姆昌德，馬哈福茲。

（七）中國文學(xué)史

1.中國文學(xué)的演進(jìn)，中國文學(xué)史的分期。

2.先秦文學(xué)：上古神話，《詩經(jīng)》，《左傳》等先秦?cái)⑹律⑽?/A>，《孟子》、《莊子》等先秦說理散文，屈原與楚辭。

3.秦漢文學(xué)：秦及西漢散文，司馬相如與西漢辭賦，司馬遷與《史記》，兩漢樂府詩，東漢辭賦，《漢書》及東漢散文，東漢文人詩。

4.魏晉南北朝文學(xué)：從建安風(fēng)骨到正始之音，兩晉詩壇，陶淵明，南北朝民歌，謝靈運(yùn)、鮑照與詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變，永明體與齊梁詩壇，魏晉南北朝的辭賦、駢文與散文，魏晉南北朝小說。

5.隋唐五代文學(xué)：南北文學(xué)的合流與初唐詩壇，盛唐的詩人群體，李白，杜甫，大歷詩風(fēng)，韓孟詩派與劉禹錫、柳宗元等詩人，白居易與元白詩派，散文的文體與文風(fēng)改革，唐傳奇與俗講變文，晚唐詩歌，李商隱，杜牧，詞的初創(chuàng)及晚唐五代詞。

6.宋代文學(xué)：宋初文學(xué)，柳永與北宋前期詞風(fēng)的演變，歐陽修及其影響下的詩文創(chuàng)作，蘇軾，江西詩派與兩宋之際的詩歌，周邦彥和北宋中后期詞壇，南渡前后詞風(fēng)的演變，陸游等中興四大詩人，辛棄疾和辛派詞人，姜夔、吳文英及宋末詞壇，南宋文學(xué)。

7.元代文學(xué)：話本小說與說唱文學(xué)，關(guān)漢卿，王實(shí)甫的《西廂記》，白樸和馬致遠(yuǎn)，北方戲劇圈的雜劇創(chuàng)作，南方戲劇圈的雜劇創(chuàng)作，南戲的興起與《琵琶記》，元代散曲，元代詩文。

8.明代文學(xué)：《三國演義》與歷史演義的繁榮，《水滸傳》與英雄傳奇的演化，明代前期詩文，明代中期的文學(xué)復(fù)古，明代雜劇的流變，明代傳奇的發(fā)展與繁榮，湯顯祖，《西游記》與其他神怪小說，《金瓶梅》與世情小說的勃興，“三言”、“二拍”與明代的短篇小說，晚明詩文，明代的散曲與民歌。

9.清代文學(xué)：清初詩文的繁榮與詞學(xué)的復(fù)興，清初戲曲與《長生殿》、《桃花扇》，清初白話小說，《聊齋志異》，《儒林外史》，《紅樓夢》，清中葉詩文詞多元發(fā)展的局面，清中葉的小說戲曲與講唱文學(xué)。

10.近代文學(xué)：龔自珍與近代前期詩文詞，近代前期的小說與戲曲，黃遵憲、梁啟超與近代后期詩文詞，近代后期的小說與戲曲。

（八）文學(xué)理論

（九）美學(xué)

對(duì)美學(xué)學(xué)科與美學(xué)基本問題的了解：美學(xué)的歷史與學(xué)科定位，美學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方法，美學(xué)的基本問題，美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，美學(xué)的內(nèi)在問題，審美與人生，審美活動(dòng)的基本性質(zhì)，審美活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵，審美發(fā)生的條件與標(biāo)志，西方基本審美形態(tài)，中國古代的基本審美形態(tài)，藝術(shù)審美論。

（十）寫作學(xué)

對(duì)寫作原理、寫作文體和寫作教學(xué)要形成學(xué)科認(rèn)識(shí)體系，并注意寫作教學(xué)的可操作性。

（十一）語文教學(xué)論

理論與實(shí)踐并重：語文課程理念與語文課程目標(biāo)，語文課程設(shè)置，語文課程管理與語文教材建設(shè)，語文教學(xué)原則，語文教學(xué)方法，語文教學(xué)范式，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)，口語交際教學(xué)，語文選修課教學(xué)，語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，語文課程評(píng)價(jià)，語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

教法技能（語文教學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：課程性質(zhì)與地位，課程的基本理念，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)（“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”），實(shí)施建議（教材編寫建議，課程資源的開發(fā)與利用，教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議），關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議，關(guān)于課外讀物的建議，語法修辭知識(shí)要點(diǎn)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí)

考核考生對(duì)漢語言文學(xué)核心課程主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，涵蓋現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)、外國文學(xué)、中國文學(xué)史、文學(xué)理論、美學(xué)、寫作學(xué)、語文教學(xué)論的內(nèi)容。

重點(diǎn)考核考生漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及其應(yīng)用能力，包括識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。

識(shí)記：指基本內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理等，這是最低層次的要求；

理解：指在識(shí)記的基礎(chǔ)上，正確理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，這是較高層次的要求；

應(yīng)用：指能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論，分析具體的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品，這是最高要求。

教法技能（語文教學(xué)）

考核考生進(jìn)行初中語文教育教學(xué)工作和班主任工作的素質(zhì)和能力：

1.科學(xué)的語文教學(xué)觀念。

2.研究語文教材的能力：對(duì)閱讀教材、作文教材、聽說教材、語文知識(shí)教材的整體把

握與使用。

3.實(shí)施語文教學(xué)的能力：掌握語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，制訂語文教學(xué)計(jì)劃，課型設(shè)

計(jì)，課時(shí)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，板書設(shè)計(jì)，編寫教案，單元教學(xué)設(shè)計(jì)，語文課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，選擇和制作語文教學(xué)媒體，語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)，組織復(fù)習(xí)和測評(píng)，說課和評(píng)課。

4.開展語文教育科學(xué)研究的能力。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是                                          （     ）

A．確鑿zuò   叮囑zhǔ   訕笑shàn    瞬息shùn

B．菜畦qí    腦髓suǐ   驪歌lí      嫉妒jí

C．書塾shú   蟬蛻tuō   攢動(dòng)zǎn     腫脹zhǒng zhàng

D．駭人hài   沮喪zǔ    花圃fǔ      丑陋lòu

二、多項(xiàng)選擇題

1．“吝嗇鬼許的愿，情人起的誓?！?/P>

（1）這兩句話的作者是                                               （     ）

A.荷馬        B.莎士比亞       C.巴爾扎克

（2）兩句用的修辭格是                                               （     ）

A. 對(duì)偶            B.對(duì)比           C.頂針

（3）按作者意思，兩句話的信度屬于                                   （     ）

A.可信         B.不可信         C. 既可信也不可信

三、詞語解釋題

1.《說文解字》。

四、簡述題

1. 談?wù)勏矂『捅瘎〉拿缹W(xué)特征。

五、閱讀分析題

1.閱讀下列文章，回答文后問題。

《六一詩話》云:仁宗朝，有數(shù)達(dá)官，以詩知名。常慕“白樂天體”，故其語多得于容易。嘗有一聯(lián)云：“有祿肥妻子，無恩及吏民。”有戲之者云：“昨日通衢遇一輜軿車，載極重，而羸牛甚苦，豈非足下‘肥妻子’乎？”聞?wù)邆饕詾樾Α?

（1）《六一詩話》的作者是誰？

（2）“白樂天”指誰?

（3）“白樂天體”的“體”含義是什么？

（4）“白樂天體”的特點(diǎn)是什么？

（5）這段文字中有兩個(gè)“肥”字，用法有何不同？

（6）“一聯(lián)”是什么意思？

（7）為劃線字注音并釋詞：

a. 通衢           b. 輜軿         c. 羸牛

（8）文中顯示作者什么樣的詩歌主張傾向？

教法技能（語文教學(xué)）

一、填空題

1. 語文課程目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了人文性與               的統(tǒng)一，思想性與           的統(tǒng)一。

二、簡述題

1. 談?wù)勯_展寫作教學(xué)的策略。

三、閱讀與分析題

1. 閱讀下文，完成文后各題。

桃 花 源 記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)之亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/P>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得其路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。

（選自八年級(jí)教材）

①給文中加點(diǎn)的字注音并解釋。（4分）

A．豁（        ）                  B．儼（        ）              

C．怡（        ）                  D．語（        ）             

②根據(jù)課文的內(nèi)容你可聯(lián)想到哪些成語？（不少于兩個(gè)）（2分）

③作者生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。請結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勛髡邽槭裁匆摌?gòu)這樣一個(gè)與世隔絕的境地，寄寓了作者怎樣的思想？（4分）

④請寫出教授此文的教學(xué)思路。（10分）

參考書目：

1．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（七～九年級(jí)），中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（七～九年級(jí)）。

3．高等師范院校語文專業(yè)（?？疲┫嚓P(guān)教材。