2013年曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試

專業(yè)知識(shí)  教法技能  大綱

物 理（高中教育崗位）

一、考試性質(zhì)

曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。 “專業(yè)知識(shí)”滿分100分， 考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的題型為 （1）簡(jiǎn)答題；（2）習(xí)題分析；(3) 教學(xué)設(shè)計(jì)題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

1．質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)

質(zhì)點(diǎn)。參考系和坐標(biāo)系。位置矢量、位移、速度和加速度。運(yùn)動(dòng)方程。切向加速度和法向加速度(圓周運(yùn)動(dòng),拋物線運(yùn)動(dòng))。相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

2．牛頓定律

牛頓運(yùn)動(dòng)定律。慣性、質(zhì)量和力。非慣性系中的力學(xué)定律。

3．功和能

恒力的功、變力的功。功率。動(dòng)能、動(dòng)能定理。保守力與非保守力。勢(shì)能（重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能）。功能原理。機(jī)械能守恒定律。

4．沖量和動(dòng)量

沖量、動(dòng)量、動(dòng)量定理。動(dòng)量守恒定律。碰撞。

5．剛體的運(yùn)動(dòng)

剛體。剛體的平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和定軸轉(zhuǎn)動(dòng)。角位移、角速度、角加速度。角量和線量的關(guān)系。力矩、轉(zhuǎn)動(dòng)定律。轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。力矩的功和轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能。角動(dòng)量（動(dòng)量矩）、角動(dòng)量守恒定律。

6．振動(dòng)與波

簡(jiǎn)諧振動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征、 簡(jiǎn)諧振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)的能量轉(zhuǎn)換。波的基本概念、平面簡(jiǎn)諧波方程。

7．氣體分子運(yùn)動(dòng)論

氣體分子速率分布律、能均分定理、分析、計(jì)算理想氣體等體、等壓、等溫過(guò)程和絕熱過(guò)程中的功、熱量、內(nèi)能增量及卡諾循環(huán)等簡(jiǎn)單循環(huán)的效率、熱力學(xué)第一定律應(yīng)用到理想氣體。

8．靜電場(chǎng)

電荷、電荷守恒定律。庫(kù)侖定律。電場(chǎng)強(qiáng)度。電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算。電場(chǎng)線。電通量。真空中的高斯定理。電場(chǎng)力。靜電場(chǎng)力的功。靜電場(chǎng)的環(huán)流定理。電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差及其計(jì)算。等勢(shì)面。電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)的微分關(guān)系。導(dǎo)體的靜電平衡。電容器的電容、簡(jiǎn)單電容器電容的計(jì)算。

9. 恒定電流和電路

恒定電流、直流電路、歐姆定律、焦耳定律、電動(dòng)勢(shì)、非靜電力。

10．穩(wěn)恒磁場(chǎng)

磁感應(yīng)強(qiáng)度。 磁力線。磁通量。磁場(chǎng)的高斯定理。畢—薩定律。 安培環(huán)路定理。 安培定律。磁場(chǎng)對(duì)平面載流線圈的作用。載流線圈的磁矩。洛倫茲力。

11．電磁感應(yīng)

電磁感應(yīng)的基本定律。動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。感生電動(dòng)勢(shì)。

12．電磁場(chǎng)

位移電流。麥克斯韋方程組的積分形式和微分形式。

13．光的干涉

光的單色性和相干性。相干光的獲得。楊氏雙縫干涉。 半波損失。 光程。 等厚干涉（劈尖、牛頓環(huán)）。等傾干涉。邁克耳孫干涉。

14．光的衍射

單縫衍射。衍射光柵。 光柵光譜。

15．光的偏振

布儒斯特定律。 馬呂斯定律。

16．原子發(fā)光的基本原理、光電效應(yīng)

教法技能(物理教學(xué))

1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。

2．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中物理課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路。

3．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)和課程具體目標(biāo)：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ螅ㄌ岢鰡?wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作）；共同必修模塊、選修模塊。

5．從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

6．物理教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；設(shè)計(jì)科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)的基本功；應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)命題的基本功；參與物理教學(xué)研究的基本功；課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的基本功。

7．制定高中物理教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計(jì)劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)考核；教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案、學(xué)案、說(shuō)課案；收集教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí)

能力要求：

1．理解能力   理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件、以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

2．推理能力   能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

3．分析綜合能力   能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

4．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力   能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

知識(shí)要求：

1．對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。

2．對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。

教法技能(物理教學(xué))

1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。

2．了解普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確物理學(xué)科在高中教學(xué)中的地位和作用；明確各模塊內(nèi)容間的關(guān)系和各模塊內(nèi)容的地位及作用。

3．掌握高中物理教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；把握好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案和說(shuō)課案，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

5．掌握科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，明確科學(xué)探究要素。

6．依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題：

1．某物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為，其中k為大于零的常數(shù)，當(dāng)t=0時(shí)，初速為v₀，則速度v與時(shí)間t的關(guān)系為          （     ）

A．                    B．

C．                     D．

2．一平行板電容器兩極板相距d，對(duì)它充電后把電源斷開(kāi)，然后把電容器兩極板之間的距離增大到2d，如果電容器內(nèi)電源邊緣效應(yīng)忽略不計(jì)，則       （     ）

A．電容器的電容增大一倍                 B．電容器所帶的電量增大一倍

C．電容器兩極板間的電場(chǎng)強(qiáng)度增強(qiáng)一倍     D．儲(chǔ)存在電容器中的電場(chǎng)能量增大一倍

3．自然光從空氣入射到某介質(zhì)表面上，當(dāng)折射角為30⁰時(shí)，反射光線是偏正光，則此介質(zhì)的折射率為                                                     （     ）

A．1/2         B．√2/2         C．√3/2       D．√3

二、填空題：

1．一簡(jiǎn)諧振動(dòng)的初位相為0，當(dāng)振子離開(kāi)平衡位置2.4cm時(shí)，其速度是3cm/s；而離開(kāi)平衡位置2.8cm 時(shí)其速度是2cm/s，那么該振子的振幅為           ，振動(dòng)周期為        。

2. 一根粗細(xì)均勻的金屬裸導(dǎo)線，若把它均勻拉長(zhǎng)為原來(lái)的三倍，電阻變?yōu)樵瓉?lái)        倍；  

若將它截成等長(zhǎng)的三段再絞合成一段，它的電阻變?yōu)樵瓉?lái)的            倍。（設(shè)拉長(zhǎng)與絞合時(shí)溫度不變）

3. 氫原子從n=4的能量狀態(tài)躍遷到較低的各種可能的能量狀態(tài)中，能發(fā)出       種不同頻率的光。

三、解答題：

1．質(zhì)量為50kg的雜技演員，表演時(shí)不慎掉下，當(dāng)他下落5m時(shí)安全帶被拉直，帶和人作用時(shí)間為1s，則安全帶對(duì)人的平均作用力為多大？（g=10m/s²，演員可視為自由下落）

2． 在半徑為R₁和R₂的兩個(gè)同心球面上，均勻分布著電荷Q₁和Q₂，如圖所示。求：r＜R₁；R₁＜r＜R₂；r＞R₂三個(gè)區(qū)域內(nèi)的電勢(shì)分布。

教法技能(物理教學(xué))

1．簡(jiǎn)答題：

課堂教學(xué)的引入十分重要，但課堂結(jié)尾的教學(xué)設(shè)計(jì)也不能忽視。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)尾的原則：靈活性、學(xué)生主體性、內(nèi)容求準(zhǔn)、手段求新等；物理課堂教學(xué)結(jié)尾的常用方法：總結(jié)歸納、練習(xí)鞏固、留下懸念、首尾呼應(yīng)、發(fā)散式、比較式、探索活動(dòng)、自由復(fù)習(xí)等。

案例《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》一課采用這樣的結(jié)尾：用洛侖茲力演示儀演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)無(wú)磁場(chǎng)時(shí)電子束軌跡是直線，當(dāng)電子束的初速度方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電子束軌跡將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，增大磁場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)加劇，到最后軌跡竟是一個(gè)圓周，使學(xué)生感到驚訝，最后提問(wèn)：這是什么原因？這樣的結(jié)尾使得帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)引起了學(xué)生的興趣和思考。

參照案例從高中物理知識(shí)點(diǎn)舉出兩種結(jié)尾方式。

2．習(xí)題分析：

火車甲以4m/s的速度勻速行駛，火車乙誤入同一軌道，且以20m/s的速度追向甲，當(dāng)乙車司機(jī)發(fā)現(xiàn)時(shí)兩車僅距125m，乙車立即剎車制動(dòng)，制動(dòng)后需經(jīng)200m才能停下。兩車是否相撞？

解：設(shè)甲車的速度為v₁，乙車的初速度為v₂，加速度大小為a，乙車的制動(dòng)距離為s₂，則a＝＝1m/s²       乙車制動(dòng)后運(yùn)動(dòng)的時(shí)間：t＝v₂/a＝20s

在20s內(nèi)甲車運(yùn)動(dòng)的位移：s₁＝v₁t＝80m

因?yàn)椋簊₁﹢△S＝205m＞200m      所以兩車不會(huì)相撞。

說(shuō)明此解答錯(cuò)誤的原因，并寫(xiě)出正確的解答過(guò)程。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)題：

根據(jù)新課標(biāo)理念，從以下幾方面設(shè)計(jì)“牛頓第二定律”一節(jié)的教學(xué)案例：

（1）三維目標(biāo)；

（2）重點(diǎn)和難點(diǎn)；

（3）過(guò)程與方法；

（4）自主、合作、探究；

（5）結(jié)論；

（6）深層理解。

參考書(shū)目：

1．《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社。

2．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社。

3．現(xiàn)行普通高中物理教科書(shū)。

4．高等師范院校物理專業(yè)（本科）相關(guān)教材。