一、考核要求

1.要求考生掌握教育技術(shù)學專業(yè)基本知識、基本概念和基本理論。

2.要求考生掌握教育技術(shù)學專業(yè)的基本技能，如，媒體的選擇與應用技能、教學設計的各項技能等。

3.要求考生了解教育技術(shù)學專業(yè)的前沿動態(tài)。

二、考核評價目標

1.準確識記教育技術(shù)學的基礎(chǔ)知識。

2.正確理解教育技術(shù)學的基本概念和基本理論。

3.能夠運用教育技術(shù)學的基本理論分析教育技術(shù)學領(lǐng)域的理論與實踐問題。

三、考核內(nèi)容

第一章 教育技術(shù)概論

第一節(jié) 教育技術(shù)的概念

教育技術(shù)名稱的演變、信息化教育、AECT94定義、AECT08定義、教育技術(shù)（信息化教育）的特征等。

第二節(jié) 教育技術(shù)的功能

教育技術(shù)的功能、教育技術(shù)的作用、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用。

第二章 教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展

第一節(jié) 國外教育技術(shù)發(fā)展

國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、視覺教育、視聽教育、程序教學、教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的原因等。

第二節(jié) 我國教育技術(shù)發(fā)展

電化教育名稱的產(chǎn)生、電化教育名稱的爭議、電化教育發(fā)展的階段等。

第三章 教育技術(shù)學理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 學習理論

學習的概念、行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論等。

第二節(jié) 教學理論

教學的概念、學習與教學的關(guān)系、結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學理論、教學最優(yōu)化理論、發(fā)展教學理論、多元智能教學理論等。

第三節(jié) 傳播理論

幾種教育傳播模式（香農(nóng)-韋弗模式、雙向傳播模式、貝羅模式等）、教育傳播系統(tǒng)的組成、教育傳播理論的啟示或應用等。

第四章 信息化教學環(huán)境與資源

第一節(jié) 信息化教學媒體

媒體、教學媒體、現(xiàn)代教學媒體、教學媒體的發(fā)展、教學媒體的功能、教學媒體的特性、信息化教學媒體的特征、教學媒體分類、教學媒體的選擇、教學媒體選擇與編制的原理、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論、ASSURE模式等。

第二節(jié) 信息化教學環(huán)境

信息化教學環(huán)境的概念、信息化教學環(huán)境的分類、幾種典型的信息化教學環(huán)境、教學收低環(huán)境、教學軟件工具的分類、常用教學平臺、社會性軟件等。

第三節(jié) 信息化教學資源

學習資源、學習資源的類型、教育信息資源的類型、教育信息資源的來源等。

第五章 信息化教學設計

第一節(jié) 教學設計概述

教學設計的概念、教學設計的層次、教學過程設計的模式、傳授型教學過程設計的基本要素、傳授型教學過程設計的模式、自主活動型教學過程設計的基本要素、自主活動型教學過程設計的模式、教學過程設計的操作程序、信息化教學設計等。

第二節(jié) 基于課堂教學的教學過程設計

基于課堂教學的教學過程設計的操作程序、教學內(nèi)容的選擇與安排、教學內(nèi)容的分類、教學內(nèi)容分析、學習者的一般特征、學習者的初始能力、學習者的信息素養(yǎng)、教學目標的分類、認知類教學目標、動作技能類教學目標、情感類教學目標、教學目標的要素、教學目標的編寫方法、教學模式、教學方法、教學方法的選擇、教學方法的優(yōu)化組合、教學組織形式、教學媒體選擇的依據(jù)、教學媒體選擇的方法、教學媒體的使用、課堂教學過程模式、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的類型、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合、教學評價的種類等。

第三節(jié) 基于自主學習的教學過程設計

基于自主學習的教學過程設計的操作程序、自主學習教學過程設計的要素、活動主題的確定、學習內(nèi)容的分析、學習者的分析、學習目標的確定、學習策略的選擇、學習資源的選擇、學習活動的設計、學習過程和結(jié)果的評價設計、評價工具的開發(fā)等。

第六章 信息化教學過程

第一節(jié) 信息化教學模式

信息化教學過程、信息化教學過程的特點、信息化教學模式、信息化教學過程的要素、信息化教學模式、信息化教學過程的基本模式、教學策略、五環(huán)節(jié)教學策略、九段教學策略、支架式教學策略、拋錨式教學策略、隨機進入式教學策略等。

第二節(jié) 信息化教學方法

信息化教學方法、講授-演播的方法、探究-發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、程序教學法、微型（微格）教學法、成績考察法等。

第七章 教育技術(shù)實踐

第一節(jié) 教育信息化

教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建設的內(nèi)容、教育信息化建設的現(xiàn)狀等。

第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合的含義、整合觀、信息技術(shù)與課程整合的三大核心領(lǐng)域、信息技術(shù)與課程整合的基本原則、信息化合作學習、信息化個別學習、信息化探究學習、混和式學習、移動學習、分布式學習等。

第三節(jié) 教育技術(shù)實踐的新領(lǐng)域

績效技術(shù)、知識工程、移動學習、資源共享、虛擬學習社區(qū)等。

四、參考書目

1．南國農(nóng)．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011．

2．現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育（修訂版），高等教育出版社，2005

3．迪克等，汪瓊譯．教學系統(tǒng)化設計（第5版）（翻譯版），高等教育出版社，2004．

4．《電化教育研究》雜志，近兩年以來各期有關(guān)論文

更多學歷考試信息請查看學歷考試網(wǎng)