根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎好、素質高的學生創(chuàng)造專門的學習環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標進行重點培養(yǎng)，我校在通信工程學院、電子工程學院、計算機學院、機電工程學院、技術物理學院和微電子學院等6個學院開設教改班。

一、培養(yǎng)目標

教改班學生應系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能與方法；受到較嚴格的科學思維和科學實驗的訓練；具有一定的本專業(yè)專門基礎知識和應用性知識，對本學科的發(fā)展趨勢及應用前景有所了解；較好地掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊；受過科學研究的初步訓練，具有一定的分析、解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)模式

1.單獨編班、單獨教學。為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實驗環(huán)境，包括科研實驗室。

2.教改班在一、二年級時只分學院、在學院內(nèi)不分專業(yè)，學生在第三學年第一學期開學前在所在學院選擇一個專業(yè)，選定后原則上不允許改變。

3.教改班執(zhí)行單獨的培養(yǎng)方案和教學大綱。培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)強化基礎、拓寬知識面、注重早期科學訓練、注重實驗與實踐、注重全面素質培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接。

4.教改班雙語課程教學的比例≥15%，開設一定比例的研討課、學科前沿知識講座。

5.教改班學生應參加各類學科競賽和各類課外活動，重視學生的人文素質、心理素質、團隊精神等方面的培養(yǎng)。

6.各學院通過雙向選擇的方式，在第三學年第一學期開學前為教改班的學生確定指導教師。指導教師為教改班的學生制定后期學習計劃和科研訓練計劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。

三、生源結構

1.在陜西0批錄取的教改班專業(yè)考生。

2.來自全國各省份，入學成績在我校錄取的該省考生中排名前20%，入學后經(jīng)教改班選拔考試合格的優(yōu)秀新生。

3.自主選拔錄取且入學后經(jīng)教改班選拔考試合格的優(yōu)秀新生。

4.錄取的保送生中自愿報名進入教改班學習者。

四、多種繼續(xù)深造的機會

1.凡第四學年第一學期在讀、滿足條件的學生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格。

2.學校將按當年教育部批復的推薦免試研究生指標，對各教改班給予推薦免試研究生外校指標的傾斜。

3.第四學年第一學期在讀的教改班學生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過考試攻讀碩士學位。

五、證書

學校給教改班畢業(yè)的學生發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書，同時還發(fā)放在教改班學習的證明書。

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