專業(yè)特色：傳統(tǒng)工藝美術、城市公共藝術、飾品、工藝品及室內軟裝的設計與創(chuàng)意策劃

一、人才培養(yǎng)模式概要

1、 通識與專識有機融合的教育理念和定位；

2、學術共同體、工作共同體、管理共同體、品牌共同體——四大共同體的體制與制度；

3、產學研一體化、工學一體化，全面工作室制下的教學與學習模式?！奥殬I(yè)生涯，始于大學”的人才培養(yǎng)模式；

4、學科學習任務與專業(yè)能力訓練導向。工作實踐的產業(yè)任務與項目任務導向；

5、專業(yè)教學產學研一體化工作室對所屬學生的長期責任指導，培養(yǎng)目標的細分層類與因材施教多樣評價機制；

6、厚基礎，寬口徑的專業(yè)教——學方略。針對產業(yè)、行業(yè)需求與變化的方向專修與業(yè)務實踐引導；

7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培養(yǎng)文化、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)方法。

二、人才培養(yǎng)目標與就業(yè)工作領域

培養(yǎng)適應社會主義現代化建設和“從中國制造到中國創(chuàng)造”轉型任務需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備本學科、專業(yè)的基本理論知識，具備專業(yè)設計與技術制作的多種能力，具備一定的跨學科知識，傳統(tǒng)與當代化知識的整合能力，具備較全面的優(yōu)秀素質，能夠在傳統(tǒng)工藝美術創(chuàng)作、城市公共藝術設計、藝術飾品設計、室內軟裝修設計、生活工藝品設計、文化遺產保護、文化產業(yè)開發(fā)等行業(yè)中相應的勝任技術制作、組織實施、創(chuàng)意策劃與設計等不同層次和類型的工作，并具有繼續(xù)學習，自我完善和職業(yè)發(fā)展提升潛力的復合性應用型專業(yè)人才。

三、人才培養(yǎng)的知識與能力基本要求

1、完成本學科和跨學科的通識與專識10大學習任務，理解和掌握學科、專業(yè)基本理論。

通識學習任務——審美、文化、素質、創(chuàng)新、價值

專識學習任務——方法、技術、管理、營銷、職業(yè)

2、實踐由通識與專識10大學習任務衍生出的N項實際能力的訓練，形成全面的專業(yè)——職業(yè)工作能力（N項實際能力訓練參閱“專業(yè)與學業(yè)指導手冊”）

3、具有良好的道德文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，具有嚴謹、認真、負責、活躍等優(yōu)秀綜合素質，具備有條理的管理個人學習任務，管理專業(yè)設計任務的能力，在學院及合作企業(yè)的設計產業(yè)工作中積累工作經驗，形成實際工作能力，具備初步的專業(yè)和職業(yè)工作資質。

4、形成理念與思維的系統(tǒng)性，專業(yè)與復合知識的系統(tǒng)性，設計方法和工作方法的系統(tǒng)性，理論與實踐的系統(tǒng)性，進而具備較好的應用能力和創(chuàng)新能力。

5、在知識和能力的各項基本要求基礎上，努力發(fā)揮個人的優(yōu)長、特色、興趣和志向，形成個人能力強項，形成個人長期發(fā)展的思路、規(guī)劃和理想，形成個人的專業(yè)就業(yè)競爭力。

四、主干學科與專業(yè)主干課程

主干學科：藝術學——設計類

專業(yè)主干課程：

素描、色彩、設計藝術概論、中國書畫藝術認知、傳統(tǒng)工藝與民間藝術認知、應用寫作、現代設計藝術史、美學導論、設計造型、傳統(tǒng)藝術當代化設計、工藝美術專業(yè)認知、繪畫與裝飾藝術、構成與設計學基礎、器物造型、中國漆藝術、陶藝、寫生與考察、專業(yè)技能實訓、產學研項目設計等

五、專業(yè)特色教學工作室

★ 李進工作室

專任教師：李進、宋曉 、王川、李景芳、石果、吳黎明、葛新

教學理念：感受美術繪畫的樂趣、享受創(chuàng)意制作的快樂！課程教學在專業(yè)化、興趣化、輕松化的活躍氛圍中展開，以結合“浸泡式、陶冶式、孵化式“的學院教學理念，培養(yǎng)社會所需的美術與設計專業(yè)人才。

教學特色：立足弘揚和繼承中國傳統(tǒng)文化與藝術，關注生活品質，強調“實踐動手能力、藝術創(chuàng)作能力、設計應用能力、社會適應能力“。以專業(yè)美術為基礎，結合各工藝材料進行藝術創(chuàng)作與設計。以美術專業(yè)基礎扎實，實踐動手能力強及,企業(yè)合作實踐教學、專業(yè)領域寬口徑就業(yè)為目標進行創(chuàng)新型藝術與設計人才的培養(yǎng)。

工作室主任： 李進 講師

珠海市美術家協(xié)會會員

2011年，獲中國美術研究院、中國設計師協(xié)會聯合頒發(fā)的“全國高校美術教育成果獎“。

個人作品多次參加國家及省市美協(xié)舉辦的美術作品展覽，獲獎并被美術館收藏。

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