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職業(yè)資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡培訓輔導。

根據(jù)普通高等學校對學生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎模塊上冊）（高等教育出版社，2009年6月第1版，總主編：倪文錦、于黔勛，主編：倪文錦、于黔勛）和《語文》（基礎模塊下冊）（2009年11月第1版，總主編：倪文錦、于黔勛；主編：倪文錦）。確定語文考試要求及考試內(nèi)容。

一、考試范圍

按照中等職業(yè)學校《語文》（基礎模塊上冊）和《語文》（基礎模塊下冊）規(guī)定的22篇必修課程中閱讀與欣賞、表達與交流兩個目標，選修課程中記敘文與議論文、詩歌與散文、小說與戲劇、語言文字應用四個系列，組成考試內(nèi)容。

語文考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

語文考試對A、B、C、D、E、F六個能力層級均有難易不同的考查。

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般敘述類文章。

1．理解B

（1）理解文中重要概念的含義；

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息；

（2）分析文章結構，把握文章思路；

（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；

（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．理解B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義；

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；

常見文言虛詞：之、者、也、而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子。

2．分析綜合C

（1）篩選文中的信息；

（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；

（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

3．鑒賞評價D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

（三）名篇名句默寫

《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材:語文》中要求背誦的名篇名句

1.識記A

默寫常見的名句。

2．理解B

根據(jù)要求寫出常見的名句

（四）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1．識記A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。

2．表達應用E

（1）正確使用標點符號；

（2）正確使用詞語（包括熟語）；

（3）辨析并修改病句；

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段；

（5）選用、仿用、變換句式；

（6）正確運用常用的修辭方法；

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

（五）寫作

能寫一般的記敘文和議論文。

表達運用E

作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

1．基礎等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實，中心明確

（5）語言通順，結構完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復的不計）

2．發(fā)展等級

（1）深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。

（2）豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

（4）有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

（六）必修篇目（22篇）

基礎模塊上冊：《我的母親》、《賣白菜》、《離太陽最近的樹》、《哦，香雪》、《項鏈》、《讀書人是幸福人》、《致橡樹》、《我愿意是激流》、《靜女》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《勸學》。

基礎模塊下冊：《合歡樹》、《邊城》、《林黛玉進賈府》、《荷塘月色》、《我愛這土地》、《雷雨》、《將進酒》、《琵琶行》（并序）、《念奴嬌﹒赤壁懷古》、《雨霖鈴》、《師說》。

二、試卷結構

試題分為選擇題、翻譯題、填空題、問答題和寫作題五種題型。共由五部分組成：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、名句默寫、語言文字運用、寫作題。

三、語文樣卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共12分，每小題3分，每小題只有一個選項最恰當，選出寫在題后括號內(nèi)）

閱讀下面一段文字，完成1～4題

讀書人是幸福人

謝冕

①讀書人是幸福人。因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。

②讀書人是幸福人，因為讀書可以使我們的知識增廣。一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗，然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

③讀書人是幸福人，因為讀書可以使我們的精神得以感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得做人的原則，從馬克思學得入世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫·托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

④讀書人是幸福人，因為讀書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚。一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。但我們所指的書，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗?；虿?、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這就是說，讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是說，讀書使人避惡。

⑤所以，我說，讀書人是幸福人。

1.本文的中心論點是（ ）（3分）

A. 讀書可以使我們的知識增廣；

B. 讀書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚；

C. 因為讀書可以使我們的精神得以感化與陶冶；

D. 讀書人是幸福人。

2．第①段中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是怎樣的世界？（3分）

A.精神世界；

B.物質(zhì)世界；

C.財富世界；

D.權利世界。

3．第④段末尾引用的笛卡爾和雨果的話屬于（ ）論據(jù)，作用是（ ）。（3分）

A.事實論據(jù)，讀書可以使人向善避惡；

B.道理論據(jù)，讀書可以使人向善避惡；

C. 事實論據(jù)，讀書可以使我們的精神得以感化與陶冶；

D. 道理論據(jù)，讀書可以使我們的精神得以感化與陶冶。

4．文中說：“人們從《論語》中學得智慧的思考”，我們在課內(nèi)也學過《論語十則》（或六則）請任意引用其中一則，結合自己的實際，談談你的思考和體會。（3分）

二、古代詩文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，完成5-8題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

5．下列各句中劃橫線的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是（ ）（3分）

A．且庸人尚羞之，況于將相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷見相如，畢禮而歸之 D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

6．下列句中與例句句式相同的句子是（ ）（3分）

例：句讀之不知，惑之不解

A．道之所存，師之所存也 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強

C．李氏子蟠……不拘于時 D．古之人不余欺也

7．對這段文字分析不當?shù)囊豁検牵?）（3分）

A．該段句式變化多，整句和散句相結合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來感心動耳。

B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”、“土大夫、”“君子”恥于從師的不良風氣。

C．三個對比結語語氣一句比一句重，第一個對比的結語是疑問語氣，第二個對比的結語是肯定、責備的語氣，第三個對比的結語是帶有諷刺意味的語氣，表達的感情更強烈。

D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學習的重要性。

8. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

譯文：__________ 。__________

三、名篇名句默寫(共6分，每小題2分)

9. _______，____________，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

10. 千呼萬喚始出來， ____________________。（白居易《琵琶行》）

11. 師者，______________________。（韓愈《師說》）

四、語言文字運用（10分）

12. 根椐語境，為空格處選擇合適的詞語，選項正確的是（ ）。(3分)

它的高大（ ）我的意志，它的坦蕩 （ ）我的胸懷，

它的嚴寒（ ）我的神智, 它的神秘（ ）我的求知欲。

A．磨煉 舒展 激發(fā) 啟迪 B．舒展 磨煉 啟迪 激發(fā)

C．啟迪 激發(fā) 舒展 磨煉 D．激發(fā) 磨煉 舒展 啟迪

13.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）

A．一篇議論文，觀點正確，論據(jù)充分，結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

B．經(jīng)過刻苦的學習，在選拔賽上他射擊的五次成績平均都在95環(huán)以上。

C．中學生寫作文，要留心觀察各種事物，各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

D．李老師退休了，但他無時無刻不牽掛著那些孩子。

14.仿照下面的示例，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（4分）

生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊風云的戰(zhàn)斗生活的渴望。

五、寫作（40分）

15.閱讀下面材料，按要求完成作文。

花兒盛開是綻放，夢想實現(xiàn)是綻放，戰(zhàn)勝自我是綻放，實現(xiàn)目標是綻放，完成任務是綻放。綻放，需要陽光和雨露；綻放，也需要努力與堅持?；ǘ洳环执笮。繕瞬徽摳叩?，綻放了，就是美麗的。

請以“美麗的綻放”為題（也可根據(jù)上面材料自擬題），寫一篇不少于600字的文章。 要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。③卷面整潔，書寫工整。

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