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近年來，大學(xué)教師存在重科研成果輕教學(xué)質(zhì)量的問題。教育科研活動的開展有利于提升教育教學(xué)水平，是產(chǎn)生教學(xué)經(jīng)驗形成教學(xué)智慧的重要手段。但是由于當(dāng)前教育體制問題，有的教師將教育科研主要看作是職稱評定的砝碼，有的教師選擇的科研課題或內(nèi)容主要在于吸引別人的眼球，有的教師科研功利意識濃郁，即使得科研內(nèi)容空泛又忽略了教學(xué)質(zhì)量。其實作為一名教師，應(yīng)該保持一個良好的心態(tài)，平衡好科研成果和教學(xué)質(zhì)量兩者的關(guān)系。

【練習(xí)】

現(xiàn)在高校很注重老師的科研成果卻忽略教學(xué)質(zhì)量，請說出你的看法。

【答案要點】

(1)表態(tài)：這種現(xiàn)象確實存在，并引起了社會的廣泛關(guān)注，應(yīng)當(dāng)辯證地看。

(2)正面：高校應(yīng)當(dāng)具有一定的科研水平，高校重視老師科研成果，是從制度上激勵老師們刻苦鉆研學(xué)術(shù)，提高高校的科研水平。

(3)負面：但是過分追求科研水平，使老師大量的精力投在科研上，高校因此忽視了其自身承擔(dān)的另外一項重要職能，即培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，同時容易導(dǎo)致科研重量不重質(zhì)。

(4)原因：許多高校提出了不切實際的建設(shè)規(guī)劃，有的是為了爭取科研經(jīng)費而鼓勵老師做科研;有的是要片面地盲目地追求綜合類大學(xué)的地位而要求老師必須做出科研成果;

(5)建議：大學(xué)應(yīng)當(dāng)分為教育型、科研型、教育科研型三種類型。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況制定合適的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，不能一味追求科研成果，防止物極必反。還應(yīng)改革高校科研經(jīng)費制度，防止為經(jīng)費而科研，出錢不出成果的現(xiàn)象發(fā)生。

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