雅思考試，沒有掌握足夠的詞匯量顯然是不行的，但花心思花時(shí)間在背誦單詞后，遺忘的也很迅速；有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷?duì)新單詞的熟悉度不夠，在考試中不懂得如何去使用這些新詞匯。結(jié)果背了一堆單詞卻不能達(dá)到預(yù)期的效果，感覺吃力不討好。

的確，雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一條是Vocabulary range，針對(duì)寫作中運(yùn)用到的詞匯量進(jìn)行打分。但其實(shí)也不是真的像想象中的那么“坑爹”。首先我們要對(duì)“Vocabulary range”進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生認(rèn)為詞匯量就是長詞、難詞，這是一個(gè)誤區(qū)。“詞匯量”中“量”的意思是指詞匯掌握的范圍廣度，而不是單詞本身的長短或者是難度，而且難易度這是一個(gè)相對(duì)概念。舉個(gè)例子來說，當(dāng)表達(dá)“急速上升” 時(shí)，“soar” 和 “increase” 都有增長、上升的意思，但不能說前者單詞很短，所以不好、不去用它。很明顯的，前者更能夠精練的表達(dá)出“急劇上升” 的意思，而后者需要加上副詞修飾程度才可以更準(zhǔn)確的表達(dá)出上升的趨勢（increase dramatically）；再說說“難詞”，對(duì)于“難詞”的解讀，很多人都解釋為其他考生不常用的單詞。其他考生不會(huì)，甚至是不懂得用的這些詞，就是難詞。其實(shí)，不同教育背景下，學(xué)生掌握的詞匯還是會(huì)有所不同，雖然大致內(nèi)容是一致的。也就是這一小部分不同的詞匯，也許針對(duì)某一地區(qū)的學(xué)生是生詞，但對(duì)另一地區(qū)的學(xué)生卻是常用詞。比如，考生背了單詞 “rational”，覺得其他考生都不知道或者不會(huì)用，用起來考官一定會(huì)覺得是難詞。但是，假設(shè)下，如果考官從小到大 “rational” 就是一個(gè)常用慣用詞，當(dāng)考官看到這個(gè)詞的時(shí)候就跟普通的詞沒兩樣。再者，反過來說，掌握了“難詞”也不能說明詞匯量就大。所以，不要把背“長詞、難詞”作為掌握詞匯量的目標(biāo)。以下是一些對(duì)詞匯量提高的學(xué)習(xí)方法：

第一，基本詞匯的掌握。

雅思寫作建立在一定的詞匯和語法基礎(chǔ)上。哪些詞匯才是基本詞匯，詞匯量大概是多少？簡單來說，就是高中的詞匯再加上大學(xué)四級(jí)的詞匯，4000-5000詞左右。也是基本交流當(dāng)中會(huì)用到的詞匯，這些詞至少能讓學(xué)生基本表達(dá)出意思。順帶一提，單詞要多拼拼多寫寫，寫作的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫不完全或者是拼寫錯(cuò)誤。不要到考試中才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)看單詞的時(shí)候看的懂，但是寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)對(duì)詞匯的記憶非常模糊，單詞拼寫不完整，這樣Vocabulary accuracy還是會(huì)被扣分。

第二，詞性之間的變換。

雅思官方提供的雅思范文中，有提到這樣一條考官建議：“If you find yourself repeating a word, try changing the form of it from a verb to a noun。”其實(shí)，這就說明了詞性變換的重要性。我們的“烤鴨”普遍認(rèn)為同一個(gè)詞就算是不同詞性，還是同一個(gè)“字”，其實(shí)不然。比如說 “fluctuate”， “fluctuation” 和 “fluctuating”，我們的考生就會(huì)認(rèn)為是同一個(gè)詞，都表示波動(dòng)、起伏。但是在考官眼里，這是三個(gè)詞。它們雖然表達(dá)同樣的意思，但是分別是用了動(dòng)詞、名詞、形容詞，是不同的詞！所以，這是一個(gè)擴(kuò)充詞匯量的突破口，在我們?cè)性~匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞性的變換。簡要說說詞性之間的變換的三個(gè)好處：首先是有規(guī)律，易于詞匯的變形。通常名詞結(jié)尾都是些-tion、-ation，-ness，-ment；形容詞以-able，-ent，-ary，-ese，-ical，-less，-ist結(jié)尾；副詞常以-ly為后綴。比如一般我們講到年齡，第一個(gè)反應(yīng)就是用age，但是它的名詞還有個(gè)ageing。改變?cè)~性后句子可以寫成Rich countries’ pollutions are ageing fast。其次是容易掌握，且記憶深刻。原本就掌握了其中一個(gè)詞性，所以印象深刻，只需稍微加強(qiáng)下詞性變換的形式累積背誦，往往單詞記憶不僅牢固而且長久，不用費(fèi)時(shí)費(fèi)腦。最后是，換詞性還能迫使考生換句型、改變句子結(jié)構(gòu)。從而還能在Sentences variety and complexity加分。以簡單表達(dá)“曲線上升”為例，名詞increase，動(dòng)詞increased（用過去式），形容詞increasing，那么句子依次可以寫成”An increase can be found”，“The line increased”，“There is an increasing trend for the line”。是不是覺得詞性之間的變換不僅能做到提高詞匯量，還能做到句式的多樣性，一舉兩得。

第三，反義詞的應(yīng)用。

也就是說，要逆向思維，反著去表達(dá)意思。比如說明明要表達(dá)“A國的生活水平比B國來的低”，也可以說成是“B國的生活水平比A國的高”。其實(shí)，平時(shí)學(xué)的反義詞不少，如Significant與insignificant、rise與fall等等，這些可以靠平時(shí)的積累，用反義詞去表達(dá)另一方面的意思。

第四，同義詞的替換。

還是剛剛上面提到的那條考官建議“If you find yourself repeating a word, try changing the form of it from a verb to a noun。”只是我這次強(qiáng)調(diào)的是前面的部分。寫作用詞要多替換。灌水才不會(huì)被考官判罰灌水?？脊俚慕ㄗh是“Diversity is a basic requirement”換句話說，考官其實(shí)不希望同樣的意思，一直用同一個(gè)詞重復(fù)表達(dá)，所以我們也要做到同義詞替換，諸如Oppose to = object to = against，Claim = state = assert = argue。引用一段奧巴馬在競選時(shí)說的話：“If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible, who still wonders if the dream of our founders is alive in our time, who still questions”，同樣的意思，用了doubt、wonder、question進(jìn)行表達(dá)。

有一點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)的是，寫作是一項(xiàng)需要經(jīng)由練習(xí)才能不斷熟悉不斷提高的英語技能，因此練習(xí)是很重要的。如若只是單方面的提高了詞匯量，但是寫作邏輯、語法、結(jié)構(gòu)等都還是會(huì)影響著寫作的分?jǐn)?shù)。

寫作水平的提高，一定要把寫作技巧和練習(xí)結(jié)合起來。技巧的運(yùn)用可以通過課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和掌握，但寫作水平的提高是長期努力的結(jié)果，非一朝一夕所能達(dá)到。在雅思寫作訓(xùn)練中，考生應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。

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