雅思寫作，尤其是大作文寫作是考生相當(dāng)頭疼的問題，一般大作文寫作準(zhǔn)備工作可分為三步： 詞匯積累，思路收集，美化句式。如何攻破雅思寫作難關(guān)，本文結(jié)合考題為例，介紹了寫作高分的三條必經(jīng)之路，為考生備考提出有效的學(xué)習(xí)方案。 建議教師和考生可以從這三方面著手，成績不會(huì)遜色。

關(guān)于詞匯積累，我們知道雅思寫作所涉及的話題包括教育與學(xué)習(xí)，科技，環(huán)境保護(hù)等十幾個(gè)話題，教師和考生要做好話題詞匯的收集和總結(jié)工作，并學(xué)會(huì)如何使用這些詞匯。當(dāng)然對(duì)詞匯的理解也應(yīng)加強(qiáng)，這里順帶提提詞匯學(xué)習(xí)的問題及如何積累詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯本身的認(rèn)識(shí)，從根本上提高英語水平。

分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)存在兩個(gè)問題：

1. 詞匯量小

“英國的COBUILD詞典認(rèn)為英語最基本、最核心的詞匯為6600個(gè)；Laufer認(rèn)為5000個(gè)詞匯應(yīng)是閱讀所需詞匯量的下限，學(xué)習(xí)者若擁有9000詞匯量，閱讀正確率也只有70%；美國語言學(xué)家Diller認(rèn)為10000詞匯量也才是閱讀中等難度的文章的最基本要求；而 中國 的桂詩春教授曾說道，對(duì)于英美一年級(jí)大學(xué)生來說，起碼要懂得15000個(gè)詞，TOEFL的選詞范圍約在10000個(gè)詞左右。從這些中外數(shù)字對(duì)比中不難看出，中國大學(xué)生所擁有的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到順利閱讀英語中等難度文章的要求?！绷硗猓n本里每個(gè)單元所學(xué)詞匯無法涵蓋詞匯的重要組成部分——習(xí)語，也就是說，相對(duì)有限、靜止的詞匯表遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生實(shí)際交際的需要。要彌補(bǔ)這一不足，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以不同主題內(nèi)容為單位，學(xué)習(xí)與這一主題相關(guān)的盡可能豐富的詞匯、表達(dá)方式和相關(guān)背景知識(shí)。

2. 語言學(xué)習(xí)與文化脫節(jié)

“從另一方面說，詞匯量在兩千左右的大學(xué)新生的交流能力極差。英國的BBC曾經(jīng)公布過這樣一個(gè)數(shù)字，說一個(gè)英國農(nóng)民一輩子常用詞匯不到1000個(gè)，但是他日常生活中所要表達(dá)的東西和一個(gè)感情豐富的偉大詩人是沒有什么不同的”。而在課堂上能熟練用英語表達(dá)自己思想的學(xué)生不到二成，學(xué)生在看電影時(shí)均表示里面所用詞匯雖然簡(jiǎn)單，但是他們能聽懂的不到三分之一。學(xué)生之所以無法自由地運(yùn)用已有詞匯表達(dá)思想，是因?yàn)檎n堂上所學(xué)內(nèi)容沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，沒有與他們所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系。

如何提高英語詞匯學(xué)習(xí)，可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1. 廣泛閱讀，增加詞匯量

考生平時(shí)可多閱讀英語美文，這些文章給學(xué)生提供了完美的語言文章典范，在寫作上幫助較大。

2. 通過日常生活的各個(gè)領(lǐng)域的分類詞匯學(xué)習(xí)，增加詞匯量

把語言知識(shí)放到專題學(xué)習(xí)里，內(nèi)容一出來，就有了語境又是生活中最常見的情景，學(xué)生有興趣、記得也快，稍加練習(xí)就可以記住。例如，一篇講述盲人運(yùn)動(dòng)員的奮斗歷程文章，這篇文章用記敘文的寫作手法，激勵(lì)學(xué)生 英文討論，樹立積極向上人生觀等方面都能起到較好效果，但對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的英文交際則幫助有限。若以此為引子，展開輔助話題就 體育 運(yùn)動(dòng)這個(gè)大領(lǐng)域進(jìn)行英文探索，加上2008北京奧運(yùn)的舉辦，學(xué)生明顯對(duì)這個(gè)話題有較高的積極性。日常生活中，常見的話題還包括醫(yī)療、飲食等，這些文章老師都應(yīng)收集并推薦給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)語言與現(xiàn)實(shí)社會(huì)技能、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用他們已有的相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)和專長，從而上升了語言和該內(nèi)容學(xué)習(xí)的更高階段。也就是說，幫助學(xué)生增加詞匯量的第二個(gè)方法是選擇日常生活的醫(yī)療、飲食、教育等常見話題的文章，讓學(xué)生.通過閱讀掌握日常生活的各個(gè)領(lǐng)域的分類詞匯。

3. 深刻反映英美文化的學(xué)習(xí)，增加詞匯量

舉個(gè)例子，在閱讀時(shí)如果遇到 at eleventh hour（意思為在最后時(shí)刻在危急關(guān)頭），這個(gè)習(xí)語里每個(gè)單詞學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但學(xué)生仍然感到記憶困難。為什么呢？在他們長期記憶的知識(shí)儲(chǔ)備中，最后一刻最多只能和last，final，eventual這樣的單詞聯(lián)系起來，即便是最后一個(gè)小時(shí)，他們也認(rèn)為是twenty-third hour，第二十三個(gè)小時(shí)而不是第十一個(gè)。因此，在運(yùn)用工作記憶對(duì)這個(gè)習(xí)語進(jìn)行試圖理解的同時(shí)，已經(jīng)無法做到對(duì)其進(jìn)行記憶并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成自己的使用方式。但如果學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備里已經(jīng)知道古猶太人將白天分為12小時(shí)自日出算到日落。Eleventh hour既不指現(xiàn)在的上午11時(shí)也不指夜晚11時(shí)，而是相當(dāng)于日落前的下午5時(shí)即白天12小時(shí)工作日的“第11小時(shí)”。《圣經(jīng)新約》《馬太福音》第20章中，基督耶酥曾用來說明能夠進(jìn)入天國的不分先后，即使在最后時(shí)刻也還來得及。那么，看到eleventh hour就可從長時(shí)記憶里調(diào)出“最后時(shí)刻”的概念，減少理解時(shí)間，相對(duì)地用來記住這一習(xí)語的工作記憶空間，增強(qiáng)記憶則更快更牢固了。

關(guān)于雅思寫作思路積累，很多考生都是頭腦空空，如何幫助他們收集思路，老師要做的第一步就是要把歷年的雅思寫作考試試題分話題整理給學(xué)生，讓他們?cè)谄綍r(shí)翻閱并進(jìn)行思考，當(dāng)然光整理出這些考題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)他們?cè)趺此伎?，關(guān)于構(gòu)思，可歸結(jié)為四種方法：宏觀微觀法，客觀利弊法，假設(shè)舉例法和對(duì)象要素法，一一舉例進(jìn)行講解。

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