寫(xiě)生練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生客觀感受色彩的能力，并形成色調(diào)意識(shí)。色調(diào)變化練習(xí)則要有主觀控制色彩的能力。這個(gè)練習(xí)難度較大，可以通過(guò)寫(xiě)生變調(diào)練習(xí)和默寫(xiě)變調(diào)練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練目的。

①寫(xiě)生變調(diào)練習(xí)，微妙改變色彩：

寫(xiě)生變調(diào)練習(xí)在實(shí)際的練習(xí)中分寫(xiě)生與寫(xiě)生變調(diào)兩種，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可直接采用變調(diào)練習(xí)。一組靜物畫(huà)，第一張為客觀色練習(xí)，要求刻畫(huà)深入，空間層次明確，畫(huà)面完整，第二、三張以主觀色為主，根據(jù)第一張作業(yè)預(yù)先設(shè)想色調(diào)，把同一種顏色在色相上做偏暖或偏冷、對(duì)比上做強(qiáng)對(duì)比或中對(duì)比、明度上做高調(diào)或低調(diào)處理(即純度上高低調(diào)整)，但要求不能完全脫離對(duì)象，必須根據(jù)對(duì)象適當(dāng)調(diào)整色彩。如一組橄欖綠背景布、赭石陶罐、兩個(gè)青蘋(píng)果組成的靜物。第一張要求學(xué)生憑色感完成，第二張則為變調(diào)練習(xí)，要求中性色調(diào)變成冷色調(diào)，把橄欖綠偏向成翠綠傾向純度較高的襯布，赭石陶罐暗部增加翠綠傾向的環(huán)境色在顏色上作冷色調(diào)整。這樣的訓(xùn)練目的在于更好地控制色彩，個(gè)人可根據(jù)畫(huà)面需求改變局部的色彩，達(dá)到強(qiáng)調(diào)一方或減弱一方的效果。這種作業(yè)要求較高，學(xué)生很難控制畫(huà)面效果，但多練后會(huì)有明顯進(jìn)步。

②默寫(xiě)變調(diào)練習(xí)，緊扣高考色彩：

緊扣高考的色彩默寫(xiě)，對(duì)于有冷暖色調(diào)要求的試題有直接的效果。如2003年四川美院的試題，根據(jù)一張黑白照片，在8開(kāi)紙上畫(huà)冷暖各一幅。北京印刷學(xué)院2007年考題:靜物默寫(xiě),兩梨、一橘、一高腳杯、一水果刀、一陶罐、兩襯布，要求為暖色調(diào)。對(duì)于這種有色調(diào)要求的色彩試題，默寫(xiě)變調(diào)練習(xí)尤其重要。默寫(xiě)變調(diào)練習(xí)可在寫(xiě)生前提下或臨摹基礎(chǔ)上進(jìn)行。如第一張總體傾向?yàn)榕?，接下?lái)一張默寫(xiě)練習(xí)為冷色，要求在造型上參照原物，固有色適當(dāng)調(diào)整，特別是靜物中的襯布，因所占面積較多，在冷暖上要進(jìn)行調(diào)整，改變色調(diào)。對(duì)于默寫(xiě)練習(xí)中學(xué)生的畫(huà)面物體不入調(diào)或孤立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：適當(dāng)加入物體的環(huán)境色；統(tǒng)一光源色。風(fēng)景練習(xí)中也可以此方法訓(xùn)練。浙江省聯(lián)考從2001年到2007年有五年都考風(fēng)景，雖在色調(diào)上沒(méi)明確規(guī)定，但用這一方法訓(xùn)練可豐富色彩、明確調(diào)子，更好把握色彩大關(guān)。風(fēng)景訓(xùn)練，可對(duì)同一景點(diǎn)從春夏秋冬去表現(xiàn)，還可加入對(duì)不同天氣狀況的練習(xí)，如霧、雨、雪、陰、晴，使學(xué)生克服固有色概念，用色彩的關(guān)系表現(xiàn)對(duì)象。

運(yùn)用主觀色彩，創(chuàng)意自由色調(diào)

創(chuàng)意色彩是色彩表現(xiàn)中最主觀的色彩，這種訓(xùn)練方法在色彩構(gòu)成、裝飾畫(huà)、圖案中常用，而在色彩訓(xùn)練中較少，現(xiàn)在也有院校在考試中有這一要求，如江南大學(xué)2007年題目：自行車(chē)修車(chē)攤一角。要求：表現(xiàn)內(nèi)容合乎題意(構(gòu)成畫(huà)面元素自由選擇，避免純抽象表達(dá))；色彩協(xié)調(diào)，構(gòu)圖完整。由于學(xué)生一直以來(lái)接受的是客觀色的訓(xùn)練，往往過(guò)多注重物體的固有色，雖在前面有色彩變調(diào)練習(xí)，但仍難以自由運(yùn)用色彩。因此，在高考色彩訓(xùn)練中有必要安排一些不常規(guī)的色彩練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可運(yùn)用主觀感受創(chuàng)意色彩，更自由地表現(xiàn)色彩。創(chuàng)意色彩訓(xùn)練也有助于學(xué)生把握寫(xiě)生與默寫(xiě)的畫(huà)面色彩，但需引導(dǎo)學(xué)生注意形體純抽象化及用筆平鋪。我2006年所帶班級(jí)經(jīng)以上訓(xùn)練基本可控制色彩，表達(dá)個(gè)人意愿甚至駕馭色彩，浙江省聯(lián)考色彩平均分83.5，其中褚志明同學(xué)平均分95，列浙江省第32名。

不會(huì)控制色彩就不會(huì)默寫(xiě)，就不會(huì)應(yīng)變各種色調(diào)要求的試題。有些學(xué)生在某些考試中考砸，不是因?yàn)榘l(fā)揮不好，而是因?yàn)闆](méi)有控制色彩和畫(huà)面的能力。如何在考試中按照試題要求，達(dá)到個(gè)人意愿，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練，從寫(xiě)生、變化到創(chuàng)意由淺入深的練習(xí)，才能最終達(dá)到主觀控制色彩的能力。物體只是一個(gè)載體，色彩考試不僅考察學(xué)生的構(gòu)圖、形體的塑造，更重要的是考察學(xué)生的色彩關(guān)系和色調(diào)。學(xué)生在色彩訓(xùn)練中要運(yùn)用色彩表達(dá)個(gè)人意愿與情感,達(dá)到駕馭色彩的能力，因?yàn)樽罱K所有的藝術(shù)活動(dòng)都將體現(xiàn)創(chuàng)作者的思想與情感。

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