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【給定資料】

據(jù)報道，在山東聊城市嘉明經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗小學(xué)，一二年級學(xué)生開設(shè)了書法、英語、朗讀、國學(xué)課，唯獨少了數(shù)學(xué)課。校長告訴記者，學(xué)校于2013年起嘗試取消一二年級的數(shù)學(xué)課程，至今已有24個班取消了數(shù)學(xué)課。

請根據(jù)給定材料，寫一篇不少于1000字的議論文，要求：有說服力，自選角度，聯(lián)系實際，素材不拘泥于給定材料;

【參考范文】

取消數(shù)學(xué)，探索多元教育方式

按照多元教育思維去進行改革探索，會走出不同的辦學(xué)道路，找到更適合學(xué)生成長的教育方式。要改變由個別領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)改革的模式，形成教師、家長共同參與的模式。據(jù)報道，在山東某小學(xué)，一二年級學(xué)生開設(shè)了書法、英語、朗讀、國學(xué)課，唯獨少了數(shù)學(xué)課。校長告訴記者，學(xué)校于2013年起嘗試取消一二年級的數(shù)學(xué)課程，至今已有24個班取消了數(shù)學(xué)課。

對于該校的做法，有人認(rèn)為是噱頭。因為該校在二年級時，開設(shè)有數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)展示課，雖然校長稱之為“玩數(shù)學(xué)”，但網(wǎng)友覺得這其實還是“數(shù)學(xué)課”，只是教學(xué)方式不同而已。還有人認(rèn)為，這樣的改革價值不大，到了三年級不還是要上數(shù)學(xué)?

當(dāng)然，更多人則關(guān)心，這樣的改革能不能得到推廣。在筆者看來，這其實就是一所學(xué)校的探索，應(yīng)該給學(xué)校探索的自由，即使這所學(xué)校探索成功，也不意味著要把這種方式推廣到其他學(xué)校。如果學(xué)校自主辦學(xué)、辦出自己的個性和特色，是不需要把一校的經(jīng)驗“推廣”到另一校的，這是在多元教育中需要形成的新的教育理念。

這和多年前上海一所中學(xué)推出“男生班”是一個道理。不管能否得到推廣，“男生班”的價值是給學(xué)生提供多元選擇，多元的學(xué)校生態(tài)中，應(yīng)該有男校、女校、男女混合校，而不是所有學(xué)校一個模式。按照多元教育思維去進行改革探索，會走出不同的辦學(xué)道路，找到更適合學(xué)生成長的教育方式。

因此，既然公眾對低年級上不上數(shù)學(xué)意見不一，有個別學(xué)校對此探索，不是很好嗎?我甚至建議，這所學(xué)校不必所有一年級學(xué)生都不上數(shù)學(xué)，而是有的班級按原來的方式上，有的不上;二年級同理，有的班級可按原來的方式上，有的班級“玩數(shù)學(xué)”，都由學(xué)生、家長自主選擇;到了三年級，再來對比分析不同班級、不同教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這就使改革探索更有說服力——這類似于英國BBC所做的對比教學(xué)試驗，而且，相比鏡頭下的對比試驗，在學(xué)校正常教學(xué)中的對比試驗更真切，也有利于回答公眾的疑問，為基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鳌?/P>

進一步看，如果學(xué)校能采取這種方式，也就可以解決家長對教改的參與問題。目前，有一些家長對學(xué)校的改革表示懷疑，如果既有傳統(tǒng)方式，又有新教學(xué)方式，由家長自由選擇，不就能更好解決這一問題?這也就涉及我國學(xué)校的現(xiàn)代治理問題了。近年來，一些學(xué)校在推進改革時，由于只有某個校領(lǐng)導(dǎo)的一腔熱情，導(dǎo)致家長反對改革，或者校領(lǐng)導(dǎo)一換，改革就不再繼續(xù)。要讓改革長期推進，形成學(xué)校的自身特色，就要改變由個別領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)改革的模式，形成教師、家長共同參與的模式。比如，對于是否上數(shù)學(xué)課，老師們要充分論證;對于上“玩數(shù)學(xué)”課，應(yīng)該發(fā)動老師參與課程設(shè)計;對于學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)告知家長，并聽取家長委員會的意見;對于學(xué)校教改的成效，要由第三方進行專業(yè)評價。這樣，改革就會有科學(xué)的對比實驗做支撐，也更容易收獲好效果。

因此，取消數(shù)學(xué)是表象，深層次來看還是要改進當(dāng)前教育模式。

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