【材料】

中國(guó)的孩子缺少想象力嗎?不缺!中國(guó)的孩子沒(méi)有創(chuàng)造力嗎?有!但為什么中國(guó)孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來(lái)或是體現(xiàn)不出來(lái)。為什么中國(guó)的學(xué)生會(huì)被人們視為書(shū)呆子，大學(xué)畢了業(yè)，還會(huì)被人認(rèn)為是無(wú)用之人?

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【參考范文】

盲從權(quán)威是中國(guó)孩子缺乏創(chuàng)新的根源

近日，有媒體披露國(guó)際一評(píng)估組織去年一項(xiàng)對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的只占14.9%。該調(diào)查還顯示，盡管中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位為非美裔學(xué)生之冠，想像力卻大大缺乏。

盡管上述機(jī)構(gòu)的結(jié)論僅僅是一家之言，但無(wú)需尋找過(guò)多的佐證，中國(guó)孩子乃至整個(gè)民族缺乏創(chuàng)造力卻也是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)。一百多年來(lái)，我們既沒(méi)有給世界貢獻(xiàn)一些文化、思想上的創(chuàng)造力，也缺乏改善引領(lǐng)人類(lèi)進(jìn)步的創(chuàng)造和發(fā)明，在世界公認(rèn)的影響人類(lèi)20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明。即便經(jīng)過(guò)了舉世矚目的改革開(kāi)放三十年，取得了可以匹敵西方的物質(zhì)成就，但僅就企業(yè)層面而言，也沒(méi)有誕生一家偉大的有世界級(jí)的影響力的公司，在文化思想領(lǐng)域，也沒(méi)有出現(xiàn)有世界聲譽(yù)的媒體。而這些都與整個(gè)民族的創(chuàng)新精神息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，盲從權(quán)威是中國(guó)孩子缺乏創(chuàng)新的根源。

體制內(nèi)的應(yīng)試式的教育無(wú)形中都在培養(yǎng)的一個(gè)“權(quán)威”式的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于正在受教育的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)答案歷來(lái)只有線(xiàn)性的、非黑即白的，從來(lái)缺乏一個(gè)值得探討和商榷的學(xué)術(shù)空間。 在走紅網(wǎng)絡(luò)的“傻逼老憤青”羅永浩最近新出的《我的奮斗》一書(shū)中披露，他戲稱(chēng)他所在的教育時(shí)期為“教育恐怖主義”。羅永浩在三年級(jí)時(shí)僅僅一次與老師正常的爭(zhēng)論而課后遭該老師高一的兒子暴打。羅永浩還列舉了中學(xué)語(yǔ)文的垃圾題目，例如：“魯迅先生在第二自然段為什么要有這樣一句話(huà)”，魯迅沒(méi)有說(shuō)過(guò)，學(xué)生怎么會(huì)知道。但吊詭的是，這樣的題居然有一個(gè)全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)答案。不按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答題休想升學(xué)。類(lèi)似的例子也不勝枚舉，這在無(wú)形中都禁錮了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而獨(dú)立思考，正是創(chuàng)新的必要前提。以美國(guó)大學(xué)開(kāi)學(xué)前夕選修課程為例，當(dāng)學(xué)生拿不準(zhǔn)時(shí)，總會(huì)有教授說(shuō)：“just try it”(先試試看)，這就是對(duì)“試錯(cuò)精神”的一種鼓勵(lì)。

中國(guó)社會(huì)中的“權(quán)威”不僅體現(xiàn)在官場(chǎng)，還體現(xiàn)在生活的各種角落。例如在官場(chǎng)上不服從領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，你休想“進(jìn)步”;學(xué)術(shù)上必須“保持一致”，否則就會(huì)被受到排擠;這些都潛移默化的轉(zhuǎn)移到了中小學(xué)教育中了。在成人的世界中權(quán)威尚且如此盛行，你還怎么能指望孩子教育期間有種種創(chuàng)新思維的種子不被扼殺。上世紀(jì)30年代，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主紀(jì)德應(yīng)邀訪(fǎng)問(wèn)蘇聯(lián)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。那就是，在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，所有事務(wù)，不管什么問(wèn)題，只能有一種觀(guān)點(diǎn)，這是事先就確定了的，并且永遠(yuǎn)也不能改變。因此，每次同一個(gè)人談話(huà)，就如同跟所有人談話(huà)了一樣。一切都定了格，誰(shuí)也不能別出心裁。這盡管發(fā)生在上世紀(jì)的蘇聯(lián)，但束縛思想，禁錮創(chuàng)造力的教訓(xùn)仍值得我們深思。

因此，克服盲從權(quán)威的思想，對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考精神、創(chuàng)新精神至關(guān)重要。我們無(wú)法指望一個(gè)盲從權(quán)威的民族擁有持久的增長(zhǎng)力，而獨(dú)立思考、培養(yǎng)創(chuàng)造性的前提是個(gè)人精神的充分覺(jué)醒。民眾擁有更廣泛的選擇，看得更多，爭(zhēng)論得更多，保持開(kāi)放心態(tài)與學(xué)習(xí)的熱忱。每位公民都是成熟的個(gè)體，而非偏執(zhí)的迷狂者。度過(guò)創(chuàng)造力、想象力缺乏困境的方法可能并非只靠智慧，它更依賴(lài)于公民意識(shí)的覺(jué)醒。