新大綱明確要求考生能夠使用大綱規(guī)定的各類語言知識(shí)，整體理解不同形式的語篇。閱讀理解是考查考生英語綜合應(yīng)用能力的主要題型。成人高考閱讀理解題有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、閱讀量逐年增加。1987年為一篇短文;1988～1991年，每年兩篇;1992～1994年，每年三篇;1995～2011 年，每年為四篇。

2、文章選材多樣化，知識(shí)涉及面廣。日常生活、史地、文化、科技常識(shí)、人物傳記、幽默故事，應(yīng)有盡有。如：熱愛野生動(dòng)物的弗雷德(1995年)，安樂死(1996年)，電影替身演員(1996年)，牛津大學(xué)(1996年)，食人蜂(1997年)，求職信(1997年)，足球訪談(1997年)，英國(guó)蠟像館(1998)，丘吉爾故居展覽館說明書(2000年)，探索火山爆發(fā)原因(2003年)，消除誤解的方法(2003年)，加利福尼亞州鐵路博物館說明書(2004年)，Coney島命名的原因(2004年)，語法在語言學(xué)習(xí)過程中的作用(2005年)，美國(guó)學(xué)生的日程安排(2005年)，英文練習(xí)冊(cè)的使用說明(2006年)，移動(dòng)電話(2006年)，天氣預(yù)報(bào)(2007年)，教人們?nèi)绾问褂肎oogle搜索引擎的網(wǎng)站(2007年)，國(guó)際訪問學(xué)者計(jì)劃(2007年)，室外課堂計(jì)劃(2008年)，黏土的用途(2008年)等等。

3、體裁豐富多彩，記敘文、說明文、應(yīng)用文等交替出現(xiàn)，預(yù)計(jì)今年試題，體裁絕不會(huì)單一，很可能采用直觀性強(qiáng)而又富含信息的命題手段。

4、創(chuàng)意新穎，命題思路靈活。既保持成人高考試題的風(fēng)格，又不斷有所創(chuàng)新。成人高考閱讀理解題設(shè)問技巧很高，知識(shí)含量大，思維力度強(qiáng)。因此考生應(yīng)能通過閱讀掌握每篇短文的主旨大意、主要事實(shí)、有關(guān)細(xì)節(jié)以及上下文的邏輯關(guān)系等;既能看懂短文的字面意思，又能推論出短文的隱含意思;既能回答就文章局部細(xì)節(jié)提出的問題，又能回答有關(guān)文章總體內(nèi)容的問題。

針對(duì)成人高考閱讀理解題的特點(diǎn)，考生需要考慮的是如何提高閱讀理解能力。所謂閱讀理解能力，通常指兩個(gè)方面：其一是能夠做到準(zhǔn)確、有效，換句話說，就是在單位時(shí)間內(nèi)盡可能獲得最多的信息，而理解錯(cuò)誤則減至最少;其二是能夠再現(xiàn)文章的內(nèi)容以表明自己的理解程度，譬如能夠總結(jié)短文的主旨大意，說出文章中隱含的意思，體味作者的意圖，猜測(cè)文中生詞的意思等。前者對(duì)于解答客觀題、細(xì)節(jié)題、數(shù)字計(jì)算題大有幫助;而后者則對(duì)解答主觀題、推理歸納題、邏輯判斷題、句型轉(zhuǎn)換題、詞義解釋題有所啟迪。

考生須知，語言并非影響閱讀理解能力的唯一因素。有的人英語說得很好，寫得也不錯(cuò)，但在做閱讀理解題時(shí)卻常常丟分。究其原因，不外乎有以下幾種：

1、有些人“只見樹木，不見森林”，他們讀得很慢很仔細(xì)，注意力集中在一個(gè)個(gè)點(diǎn)上，但對(duì)全文的整體意思不能很好地把握。

2、還有些人讀得很快，他們可能抓住全文的大概意思，卻忽視了文章中的某些細(xì)節(jié)，尤其是一些很重要的小詞(如情態(tài)動(dòng)詞、連詞或否定意義的詞等)。

3、還有些人憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然辦事。他們可能對(duì)文章中所談的事有所了解，但他們?cè)谧x這類文章時(shí)往往不加深究，以自己的體驗(yàn)代替文章的敘述。