跨校修讀必修課，科研、競賽可以獎學(xué)分，全面學(xué)分制、大學(xué)提前畢業(yè)……這一系列“學(xué)霸”們夢寐以求的校園新政，有望短期內(nèi)在廣東高校實(shí)現(xiàn)。日前，廣東省教育廳正式下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》(以下簡稱《意見》)，大幅提高了大學(xué)生課程選擇的自主性，相關(guān)改革已經(jīng)在省內(nèi)部分高校啟動。

長期以來，國內(nèi)高校雖然都已實(shí)現(xiàn)了所謂的“學(xué)分制”，但實(shí)際操作中仍更接近“班級制”，同專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課幾乎完全相同，造成畢業(yè)生同質(zhì)化。而這一情況在《意見》實(shí)施后，有望改變，學(xué)生完全可以自主構(gòu)建知識體系，建立個性化的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

不同于中學(xué)教育拼“知識灌輸”，大學(xué)教育更看重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)主動去除學(xué)業(yè)管理形式上的條條框框，放寬嚴(yán)苛的學(xué)分規(guī)定，進(jìn)而讓大學(xué)生在內(nèi)心解除枷鎖。眾所周知，校外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)發(fā)明更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，跟課堂一樣能給學(xué)生以成長，算成學(xué)分未嘗不可;如果其他學(xué)校的教師更優(yōu)秀，能傳授學(xué)生更多知識，學(xué)校又何必阻止學(xué)生“出校門”呢?

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，哈佛、耶魯?shù)囊惶镁W(wǎng)絡(luò)公開課，有數(shù)以萬計(jì)的人同時聽課。但與此同時，一些讓大學(xué)生昏昏欲睡的課充斥大學(xué)校園，有大學(xué)教師戲言：學(xué)生上課不看老師看流量，手機(jī)流量沒有了，自然來聽課。為此，師生之間“點(diǎn)名”與“反點(diǎn)名”博弈，成為校園不變的話題。

真正意在培養(yǎng)人才的大學(xué)，會跟隨時代的腳步，主動改變教育方式方法。高等教育經(jīng)過三十多年的建設(shè)和發(fā)展，總量建設(shè)已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，是以，走內(nèi)涵式發(fā)展的路徑已然成為新課題。全面學(xué)分制改革當(dāng)然可以看作是致力于內(nèi)涵式發(fā)展的嘗試，但更為重要的問題是，諸多改革如何有意識地矯正“嚴(yán)進(jìn)寬出”的弊端，從而為內(nèi)涵式發(fā)展贏得足夠的空間。