文憑作為一種資格、一種受教育程度的鑒定，是社會(huì)重視知識(shí)、重視人才的一種導(dǎo)向。然而假文憑的猖狂流行，擾亂了正常的人才流通渠道和秩序，給社會(huì)造成了嚴(yán)重危害，將假文憑這一丑惡現(xiàn)象徹底清除勢(shì)在必行。

“真的假文憑”已經(jīng)悄然成為許多人走捷徑的選擇，給中國(guó)教育帶來(lái)了極其不好的影響。如果任其發(fā)展，不僅不利于我國(guó)教育事業(yè)的壯大發(fā)展，而且對(duì)于其他人來(lái)講也是不公平的。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的深入，我國(guó)高校的教育理念也日趨功利化。高校為創(chuàng)收，將教育作為超市中的商品，只要付錢就發(fā)文憑。

缺少監(jiān)管。一方面國(guó)家對(duì)高校教育質(zhì)量的監(jiān)控處于真空狀態(tài)，助長(zhǎng)了這種行為的泛濫;另一方面相關(guān)部門對(duì)從“真的假文憑”的高校沒(méi)有任何明確的處罰機(jī)制，而且對(duì)于抱有僥幸心理而進(jìn)行“真的假文憑”活動(dòng)的個(gè)體，也沒(méi)有明確處罰。只能靠道德進(jìn)行軟約束，致使其違法成本過(guò)低。社會(huì)上存在嚴(yán)重的“文憑崇拜”現(xiàn)象。

要從根本上杜絕“真的假文憑”的出現(xiàn)，一方面要努力追討被造假者“騙取”的真的假文憑，嚴(yán)肅追究學(xué)校相關(guān)人士的法律責(zé)任，同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)入學(xué)資格的審查把關(guān)力度;但另一方面，又不能“就事論事”，而應(yīng)該探索如何扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)于文憑的盲目崇拜，如何在制度上確保不同學(xué)歷者“同工同薪”，建立“唯才是舉”的職稱評(píng)定和選人用人機(jī)制。