【背景鏈接】

十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上有政協(xié)委員表示，現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)后什么工種都做不了，還不及新東方職業(yè)技能學(xué)校的，畢業(yè)了就能直接上手工作，我們應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)技能教育。這番表述雖然簡(jiǎn)短，但一經(jīng)報(bào)道就引發(fā)網(wǎng)上熱議。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

本科院校和職業(yè)技術(shù)院校，都有存在的理由和價(jià)值。高等教育和職業(yè)教育的定位和對(duì)應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)不同。高等教育偏重理論和研究，而職校教育側(cè)重應(yīng)用和操作。社會(huì)既需要以系統(tǒng)的理論知識(shí)為支撐的專門(mén)化人才，也需要能夠腳踏實(shí)地在技術(shù)上精益求精的工人。

對(duì)于一國(guó)教育體系而言，適當(dāng)?shù)姆止ず头謱樱炀筒煌瑢哟蔚娜瞬攀呛侠砬冶仨毜闹贫劝才?，也正是二者的差異造就了社?huì)文化的多元和職業(yè)選擇的日趨多樣。

【具體措施】

首先，教育需要實(shí)施供給側(cè)改革來(lái)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，化解應(yīng)用性人才供應(yīng)不足、層次不高的結(jié)構(gòu)性矛盾，要通過(guò)改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

其次，要化解“本科生不如職校生”的尷尬，必須讓高等教育與職業(yè)教育相互銜接，共同提升。兩種教育的“握手”，不僅有助于糾正我國(guó)高等教育傳統(tǒng)上“重理論輕應(yīng)用”的傾向，同時(shí)也能改變當(dāng)前很多職業(yè)教育辦學(xué)層次較低，難以滿足產(chǎn)業(yè)需求等問(wèn)題。