學(xué)院簡(jiǎn)介

河北師范大學(xué)教育學(xué)院有著光榮而悠久的歷史，她的發(fā)端可追溯于1931年的河北省立女子師范學(xué)院教育系。1998年，原河北師范大學(xué)教育系、教育科學(xué)研究所，原河北師范學(xué)院教育教學(xué)部和原河北省教育學(xué)院教育管理系合并為河北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2006年，更名為河北師范大學(xué)教育學(xué)院。

著名的八大教授張述祖、胡毅、滕大春、王培祚、韓溫冬、許椿生、郝蔭普、劉文修等曾執(zhí)教于我院，特別是后來(lái)一直留任的許椿生、王培祚等先生為教育學(xué)院的發(fā)展奠定了良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

目前，學(xué)院共有教職工74人，其中教授19人，副教授30人；具有博士學(xué)位教師17人，碩士學(xué)位教師33人；博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師39人。師資隊(duì)伍中，河北省教學(xué)名師1名，河北省突出貢獻(xiàn)中青年專家1人、校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人3人、校級(jí)中青年骨干教師4人。

學(xué)院現(xiàn)有6個(gè)本科專業(yè)，分別是教育學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理（師范類）、學(xué)前教育學(xué)和小學(xué)教育專業(yè)。

學(xué)院于1986年取得普通心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，同年開(kāi)始招生。至今已擁有心理學(xué)、教育學(xué)兩個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科和教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士點(diǎn)，兩個(gè)一級(jí)學(xué)科下設(shè)10個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、成人教育學(xué)、高等教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教師教育和少年兒童組織與思想意識(shí)教育。學(xué)院擁有基礎(chǔ)心理學(xué)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、教育學(xué)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，同時(shí)還擁有教育廳人文社科地基——全人教育研究中心。

學(xué)院設(shè)有三個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)：教育碩士（含教育管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育和心理健康教育4個(gè)方向）、應(yīng)用心理碩士和公共管理碩士（教育管理方向）。

近些年教育學(xué)院圍繞著教師教育這一師范院校的核心使命，逐步構(gòu)建起“一體兩翼”的學(xué)科體系。“一體”即教師教育，是學(xué)科建設(shè)的核心，也是師范院校的根本特色所在；“兩翼”，即教師教育人才培養(yǎng)研究和基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革研究；與此同時(shí)凝練了“教育研究與人才培養(yǎng)有效對(duì)接、理論與實(shí)踐有效深度互動(dòng)、教育與心理實(shí)質(zhì)性融合”的鮮明發(fā)展特色。

教育類專業(yè)

2016年招生專業(yè)有教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育三個(gè)專業(yè)。

（一）教育學(xué)專業(yè)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力，能在中小學(xué)校、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)和其他教育工作的復(fù)合型人才；為研究生層次的教育提供合格生源。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，初步具有教育科學(xué)研究的能力，初步形成從事教師工作及心理咨詢與輔導(dǎo)的基本技能。其具體要求如下：

（1）掌握教育學(xué)科和心理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

（2）掌握教育科學(xué)研究的基本方法和具備從事教育科學(xué)研究的基本能力；

（3）具有從事教育學(xué)科教學(xué)和其它一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力；

（4）熟悉我國(guó)的教育的方針、政策和各種法規(guī)，做到依法治教；

（5）掌握國(guó)內(nèi)外教育改革和科研發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題，具有分析解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.學(xué)制及授予學(xué)位

全日制本科學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在四至六年內(nèi)完成學(xué)業(yè)；對(duì)符合學(xué)位授予條件者授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4.主要課程

普通心理學(xué)、普通教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育原理、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)論、中國(guó)教育史、德育原理、課程論、外國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育科研方法、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)等。

5.就業(yè)去向

教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事的行業(yè)比較廣泛，既包括各類院校、學(xué)院、社區(qū)服務(wù)社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統(tǒng)、國(guó)家級(jí)協(xié)會(huì)、委員會(huì)、研究與發(fā)展中心，各級(jí)教育行政部門，甚至是金融機(jī)構(gòu)和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。

6.專業(yè)特色

教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對(duì)其進(jìn)行研究。教育學(xué)就是研究培養(yǎng)什么樣的人才、采用什么樣的方法進(jìn)行教育的一門學(xué)問(wèn)。具體地說(shuō)，教育學(xué)研究教育的理論和目的、教育原則等問(wèn)題，涉及的領(lǐng)域包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面的教育。在當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，本專業(yè)表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為人的發(fā)展提供一個(gè)寬廣的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，本專業(yè)學(xué)習(xí)者可以更快、更自由地獲得其他方面的持續(xù)發(fā)展。

（二）小學(xué)教育專業(yè)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

秉持“人無(wú)我有”、“人有我新”、“人新我特”的培養(yǎng)理念，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)“知識(shí)博、基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的全科綜合型小學(xué)教師。通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，力圖夯實(shí)學(xué)生教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化教育者的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生教育科研能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)，形成正確科學(xué)的教育觀；培養(yǎng)學(xué)生具有全面的學(xué)科知識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)能力，突出優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，重視藝術(shù)培養(yǎng)，最終成為能夠勝任小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和管理的優(yōu)秀教育工作者。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)教育方面知識(shí)，了解小學(xué)教育前沿動(dòng)態(tài)，掌握小學(xué)主干學(xué)科的教學(xué)技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)研究能力，并初步具備教育管理人員素養(yǎng)，同時(shí)為報(bào)考教育類研究生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）具有良好的教師職業(yè)道德與一定的藝術(shù)素養(yǎng)；

（2）具備扎實(shí)的小學(xué)教育理論及專業(yè)知識(shí)，具有良好的教育理論修養(yǎng)；

（3）了解小學(xué)教育發(fā)展與改革現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉小學(xué)教育改革、發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；

（4）具有較強(qiáng)的小學(xué)主干學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐能力，課堂管理能力；具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解情況、深入思考和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的從事教育科學(xué)研究的能力；能在教育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮骨干作用，成為高素質(zhì)的研究型的小學(xué)教師。

（5）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，能夠獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；能熟練的使用微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，具有較強(qiáng)的信息檢索能力；能較為熟練地運(yùn)用一門外國(guó)語(yǔ)查閱本專業(yè)相關(guān)資料、撰寫論文摘要；

3.學(xué)制及授予學(xué)位

全日制本科學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在四至六年內(nèi)完成學(xué)業(yè)；對(duì)符合學(xué)位授予條件者授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4.主要課程

普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、小學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)語(yǔ)文教材分析與技能實(shí)訓(xùn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析與技能實(shí)訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教材分析與技能實(shí)訓(xùn)、小學(xué)音樂(lè)教材分析與技能實(shí)訓(xùn)、手工制作、小學(xué)生心理健康咨詢。

5.就業(yè)去向

小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括：其一，繼續(xù)深造。本專業(yè)學(xué)生在掌握寬厚知識(shí)與教學(xué)研究能力基礎(chǔ)上，繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，在各級(jí)各類院校及教育科研院所，從事小學(xué)教育或其它教育類別的教學(xué)與研究工作；其二，教書育人。本專業(yè)學(xué)生，本科畢業(yè)在小學(xué)從事教書育人工作。由于小學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，小學(xué)優(yōu)秀師資缺口較大，本專業(yè)學(xué)生具有較為寬松的就業(yè)環(huán)境，為學(xué)生在高起點(diǎn)就業(yè)提供了較高培養(yǎng)平臺(tái)；其三，自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。本專業(yè)培養(yǎng)也為學(xué)生從事小學(xué)教育或其它教育相關(guān)類別的創(chuàng)業(yè)行為，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與師資扶持。

6.專業(yè)特色

（1）培養(yǎng)綜合化。結(jié)合國(guó)家政策要求和小學(xué)實(shí)際需求，培養(yǎng)“全科型小學(xué)教師”，注重素質(zhì)綜合化，既要掌握小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等核心科目的教學(xué)知識(shí)與能力，又以藝術(shù)教育、讀書活動(dòng)為抓手，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身綜合素質(zhì)的熏陶與涵養(yǎng)。

（2）課程團(tuán)隊(duì)化。圍繞小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等核心教法課程，積極引入教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的一線小學(xué)師資（師資來(lái)源師大附小、石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、中山路小學(xué)等），構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)，面向?qū)嵺`、立足課堂，努力提升小學(xué)師資職前培養(yǎng)階段的培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）教學(xué)技能化。與小學(xué)一線師資攜手，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言、導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、板書等教學(xué)技能的掌握與錘煉。

（4）見(jiàn)習(xí)常態(tài)化。圍繞本專業(yè)核心課程，由一線教師組成的核心團(tuán)隊(duì)，不僅在課堂里教，還通過(guò)制度安排，定期帶著學(xué)生去小學(xué)見(jiàn)習(xí)，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)常態(tài)化。

（5）知識(shí)情境化。見(jiàn)習(xí)常態(tài)化的經(jīng)驗(yàn)積累與教學(xué)技能的實(shí)際提升，需要通過(guò)真實(shí)小學(xué)課堂情境中的打磨與錘煉。與一線學(xué)校合作，學(xué)生在附小真實(shí)的課堂情境中實(shí)際授課，理論聯(lián)系實(shí)踐，促使學(xué)生將知識(shí)技能內(nèi)化于心，外化于行。

（三）學(xué)前教育專業(yè)

1．培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有科研能力的學(xué)前教育應(yīng)用人才，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、教育理念與技能，能勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育和研究工作、學(xué)前教育行政管理工作以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育教學(xué)、研究及產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)工作的人才；達(dá)到高等師范本科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)水平，并為研究生層次的教育提供合格生源。

2．培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)前教育技能的基本訓(xùn)練，具備在相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究及產(chǎn)品研發(fā)的能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握學(xué)前教育理論、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；

（2）掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的基本技能；

（3）熟悉國(guó)家和地方學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)；

（4）勝任學(xué)前教育行政管理工作；能夠承擔(dān)中等師范學(xué)前教育師資的培訓(xùn)工作；

（5）具備兒童產(chǎn)品研發(fā)的相關(guān)知識(shí)與能力。

3.學(xué)制及授予學(xué)位

全日制本科學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在四至六年內(nèi)完成學(xué)業(yè)；畢業(yè)最低學(xué)分不得低于155學(xué)分；對(duì)符合學(xué)位授予條件者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4. 主要課程

所學(xué)主要課程包括：學(xué)前兒童保健學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、音樂(lè)、鋼琴、美術(shù)等。

5.就業(yè)去向

學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)方向主要包括：其一，升學(xué)就讀碩士、博士研究生，畢業(yè)后從事各級(jí)各類院校及研究所的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與研究工作，如河北大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)、南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所均有本專業(yè)畢業(yè)生；其二，每年大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)聘到北京、天津、石家莊各類幼兒園做教師，目前已經(jīng)有許多人成長(zhǎng)為優(yōu)秀的園長(zhǎng)從事幼兒園管理工作；其三，本科畢業(yè)后從事自主創(chuàng)業(yè)，如陳戰(zhàn)、李丹等在石家莊創(chuàng)立了起跑線早教機(jī)構(gòu)。

6.專業(yè)特色

基于學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨升學(xué)與就業(yè)兩個(gè)就業(yè)方向，專業(yè)教育教學(xué)突出以下特點(diǎn)：

（1）在教學(xué)實(shí)踐中建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)教育、愛(ài)專業(yè)、愛(ài)孩子的專業(yè)精神，體現(xiàn)師范教育的育人特色。

（2）專業(yè)必修課重點(diǎn)打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。聘請(qǐng)虞永平、袁愛(ài)玲等

專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)名家到校講座。

（3）專業(yè)選修課結(jié)合學(xué)生興趣，明確升學(xué)與就業(yè)兩個(gè)方向，以模塊呈現(xiàn)的選修課目的是讓學(xué)生選課過(guò)程中更具有針對(duì)性。

心理學(xué)類專業(yè)

2016年招生專業(yè)有心理學(xué)（師范類）和應(yīng)用心理學(xué)。

（一）心理學(xué)專業(yè)

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)方面：使學(xué)生系統(tǒng)地掌握心理學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能熟練地運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)方面：通過(guò)多形式的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立積極正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓意識(shí)、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。最終培養(yǎng)出能夠在中小學(xué)、企事業(yè)單位從事心理學(xué)相關(guān)的教學(xué)、教育咨詢服務(wù)、科學(xué)研究與管理工作的高級(jí)專門人才。

2. 培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)量的基本能力，以及將心理學(xué)理論、技術(shù)應(yīng)用于某一相關(guān)領(lǐng)域 ,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 具體要求如下：

(1)掌握心理學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力；

(2)具備良好的教師素養(yǎng)和從事心理學(xué)教學(xué)、心理教育與咨詢和學(xué)校管理的基本能力；

(3)了解中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以及教學(xué)和管理方法；

(4)了解心理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；

(5)了解相近專業(yè)如教育學(xué)專業(yè)、生物學(xué)專業(yè)的一般原理和知識(shí)；

(6)掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

3. 學(xué)制及授予學(xué)位

全日制本科學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在四至六年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)學(xué)分不得低于155學(xué)分；對(duì)符合學(xué)位授予條件者授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4. 主要課程

普通心理學(xué)、普通教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理學(xué)科研方法、青少年心理輔導(dǎo)、人格心理學(xué)、西方心理學(xué)史。

5. 就業(yè)去向

中小學(xué)校心理健康教育教師，教育機(jī)構(gòu)的心理教育與咨詢專員，教育與心理相關(guān)的出版單位的工作人員，企事業(yè)單位的人力資源管理人員等。

6. 專業(yè)特色

在心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，結(jié)合教師教育模塊課程和頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能與科研能力并重，重點(diǎn)強(qiáng)化在中小學(xué)教育的心理健康教育與咨詢工作中所需的知識(shí)與技能。河北師范大學(xué)心理咨詢小組曾被團(tuán)省委授予“首屆河北省百支大中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)”。

（二）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)方面：使學(xué)生掌握心理學(xué)基本理論和基本知識(shí)，能夠熟練地將心理學(xué)的方法和技術(shù)應(yīng)用到心理咨詢與治療、教育產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理等領(lǐng)域。綜合素質(zhì)與能力方面：具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的人際交往能力和組織管理能力，突出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最終培養(yǎng)出能在教育、醫(yī)療、司法、企事業(yè)單位管理等部門從事教學(xué)、管理、咨詢與治療、科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)專門人才。

2. 培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)量的基本能力，以及將心理學(xué)理論、技術(shù)應(yīng)用于某一相關(guān)領(lǐng)域 ,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 具體要求如下：

（1）掌握心理學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力；

（2）了解相近專業(yè)如教育學(xué)專業(yè)、生物學(xué)專業(yè)的一般原理和知識(shí)；

（3）具備良好的心理素養(yǎng)和從事心理學(xué)心理咨詢與治療的基本能力；

（4）掌握人力資源管理的基本理論，形成從事人力資源管理的基本能力；

（5）了解心理的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，可從事心理與教育產(chǎn)品的研發(fā)；

（6）掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

3. 學(xué)制及授予學(xué)位

全日制本科學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在四至六年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)學(xué)分不得低于155學(xué)分；對(duì)符合學(xué)位授予條件者授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4. 主要課程

普通心理學(xué)、普通教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢與治療、變態(tài)心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、青少年團(tuán)體心理輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人力資源管理、管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理學(xué)科研方法、人格心理學(xué)。

5. 就業(yè)去向

心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的人力資源管理部門、廣告?zhèn)髅胶褪袌?chǎng)營(yíng)銷等企業(yè)部門、公安局和監(jiān)獄等司法系統(tǒng)的心理學(xué)工作者。

6. 專業(yè)特色

通過(guò)心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，結(jié)合教育機(jī)構(gòu)和臨床咨詢實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)心理咨詢和人力資源管理的實(shí)踐技能，根據(jù)心理應(yīng)用的重要工作領(lǐng)域，培養(yǎng)專門人才。