加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打

前面的三步復(fù)習(xí)，如果缺乏有力的督導(dǎo)措施，極容易半途而廢或者事倍功半。

第一步，檢查作業(yè)即可。而對(duì)于二、三兩步，則必須加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練。以考核來(lái)

促進(jìn)復(fù)習(xí)，以成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)效果。

第二步，一單元一測(cè)，命題側(cè)重課本中的實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學(xué)文

化常識(shí)，加上課文重點(diǎn)句子的翻譯、名句名篇的默寫(xiě)。測(cè)試時(shí)間以一

課時(shí)為宜。

第三步，一冊(cè)一測(cè)，時(shí)間以兩課時(shí)為宜。除了以上內(nèi)容以外，再加入課外考查，翻譯

和閱讀一律選自課外(最好選用最近六年來(lái)的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節(jié)

約復(fù)習(xí)時(shí)間)，考查要點(diǎn)要與本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)銜接，

體現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

這種檢測(cè)題，必須教師自己命題，針對(duì)課本，針對(duì)學(xué)生，針對(duì)自己的教學(xué)。備課組里

，幾個(gè)老師最好分工合作，根據(jù)具體情況，各分一部分命題任務(wù)，

便于集體備課腦力資源共享，也避免重復(fù)考查無(wú)效勞作。