高考語文答題技巧和解題思路：語言知識(shí)與運(yùn)用

語言知識(shí)與運(yùn)用

高分口訣：審題干，明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求

1、字音字形辨析題：(注意：語音不考慮聲調(diào)，錯(cuò)別字今年不單獨(dú)命題。)

字音題：【答題技巧】(1)常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。(2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復(fù)韻母的"ie“與”uè"難度很大，必須矯正。(3)善用排除法。

【答題知識(shí)】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如：屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如：諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen.②注意區(qū)別形近字，如：“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)?ldquo;多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音譯語素時(shí)讀ka,卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀qia,關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀ha,在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu,口語中常讀lou.⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如：街談巷xian議、巷han道。

字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。(1)從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。(2)從詞義入手。如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。(3)從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非，幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與“暗”互訓(xùn)。再如：窮形盡相、和顏悅色等。(4)從成語的出處入手。如：察言觀色、墨守成規(guī)等。

【答題知識(shí)】錯(cuò)：(1)因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。(2)因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。(3)受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。(4)因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。(5)因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。

2.詞語運(yùn)用題

【答題技巧】(1)語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。(2)語境分析：對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場合上的搭配。(3)語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。

【答題知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面：

(一).把握詞義

(1)從詞義的輕重不同的角度辨析。比如：“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好(多指不良的)，程度上比“愛好”重些;

(2)從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;

(3)從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的;;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。

(4)從詞語適用的對(duì)象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。

(5)從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如：“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。

(二).辨析用法

(1)搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。

(2)詞性和語法功能也不同。如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動(dòng)詞，主要做謂語。

(三).體悟語境

詞語的運(yùn)用與語境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。

3.成語辨析題

【答題經(jīng)驗(yàn)】(1)弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。(2)越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱;(3)特別陌生的成語往往是對(duì)的。

【答題知識(shí)】搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：(1)注意易望文生義的成語。(2)注意有兩個(gè)意義的成語。(3)注意含有相同語素的成語是否混用。(4)注意成語潛在的褒貶色彩。(5)注意成語的固定陳述對(duì)象。(6)注意謙敬成語是否誤用。(7)注意只用于否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(diǎn)(詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾)。

具體各類成語歸類見考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)：

A.謙敬成語：

謙詞類(蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得)

敬詞類(鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞)。

還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。

B.只用于否定句的成語：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時(shí)無刻，等閑視之(另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語)

C.注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(cuò)(整天不學(xué)無術(shù);度過了一段蹉跎歲月)。成語意思與語境矛盾或重復(fù)(忍俊不禁地笑了;難言之隱地苦衷;一位文弱的莘莘學(xué)子;顯得相形見絀;好像如芒在背;渾身被打得遍體鱗傷;目前得當(dāng)務(wù)之急;接踵而至地竄進(jìn)來;津津樂道地說;海內(nèi)外聞名遐爾;責(zé)無旁貸的責(zé)任;使得我國人民生靈涂炭;人民生活安居樂業(yè);只能讓人貽笑大方;受賄之初就心有余悸;曾幾何時(shí)將大展宏圖;長此以往就出現(xiàn)了成績下滑;把中國人民的抗議置若罔聞)

4.病句辨析題

【答題技巧】(1)注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。(2)做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個(gè)別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯;(3)善用排除法

【知識(shí)要點(diǎn)】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

常見13類語病句子模型：

(1)博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。(并列成分要注意內(nèi)部排序)

(2)我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。(并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配)

(3)該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。(多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配)。

(4)能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。(考慮正反兩面是否照應(yīng))

(5)該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。(誤把賓語的長定語當(dāng)賓語)

(6)通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語)

(7)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。(有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅)

(8)縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)

(9)我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。(禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞)

(10)難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎?(多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反)

(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。(有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余)

(12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。

(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。

5、語言連貫題

【答題技巧】：(1)看清題干要求，明白答題方向;(2)尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口(解題關(guān)鍵處)。

【知識(shí)歸類】：

1陳述對(duì)象是否一致 2句式是否統(tǒng)一

3語序是否是合理 4照應(yīng)是否周全

5色調(diào)是否相融 6音節(jié)是否和諧

7過渡是否承啟 8暗示是否回應(yīng)。

解答排序題的要領(lǐng)是：⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。

【五個(gè)突破口】：

一、前后的勾連性

“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。

二、內(nèi)部的層次性

多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。

三、事理的邏輯性

無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語句的連貫性。

四、連詞的提示性

連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。

五、代詞的稱代性

為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。

6.語段壓縮與擴(kuò)展題

(1)語段壓縮題

解題思路：⑴看清題干要求，確定壓縮方向;⑵辨明語段類型，確定主要信息：

記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)是主要信息;

說明性語段說明的對(duì)象及其特征，說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息，

議論性語段議論的話題，及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息

特別提示：消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)等記敘性要素，用一個(gè)主謂(賓)句式的句子表述。

(2)語句擴(kuò)展題

情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。

事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以……重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“……”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話(最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采)具體解釋“……”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好

答題技巧：⑴看清題干要求，明確擴(kuò)展要求 ⑵注意被擴(kuò)展語句的照應(yīng)和暗示性詞語⑶原詞句不能少

7.句式仿寫題

解題思路：仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語

答題技巧：注意題干要求;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配。(海陸空、植動(dòng)人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。)

8.句式變換題

答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向。⒉不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。

3.注意使用潤滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。

■主動(dòng)句(“把”字句)與被動(dòng)句可以相互變換;各類語氣句(陳述句，雙重否定句，反問句等)可以相互轉(zhuǎn)換。

■句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。

■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子;最后進(jìn)行整理(注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫)

■短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首(作句首狀語)，可在主干句的主語和賓語前(作定語)，也可以在謂語前(作狀語)。注意嵌入的句子的排序。

★單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。

9.綜合改錯(cuò)題和語言簡明題(注意看清題干提示的答題方向)

此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復(fù)，不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題

10.語言得體：

■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容

■根據(jù)交際的對(duì)象來決定：用詞得體(不大詞小用或小詞大用);正確使用謙敬詞。

■根據(jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等

■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體(視覺語言)或口頭語體(聽覺語體)

注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語

㈡通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。

謙辭⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君;家母、家慈;家兄;⑵“舍”字一族。如舍弟;舍妹;舍侄;舍親。⑶“愚”字一族。如愚兄;愚見;也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。⑷“拙”字一族。如拙筆;拙著、拙作;拙見。⑸“鄙”字一族。如鄙人;鄙意;鄙見。

敬辭⑴“令”字一族。如令尊;令堂;令郎;令愛、令嬡;令兄;令弟;⑵“惠”字一族。如惠存;惠臨;;惠允;惠贈(zèng)。⑶“垂”字一族。如垂愛;垂青;垂問、垂詢;垂念。⑷“貴”字一族。如貴干;貴庚;貴姓;貴恙;貴子;貴國⑸“高”字一族。如高見，高就;高齡;高壽;高論。⑹“光”字一族。如光顧;光臨。⑺“雅”字一族。如雅教;雅意;雅正。