申論考試也就是時(shí)政考試，熱點(diǎn)考試。在復(fù)習(xí)申論時(shí)，大家最關(guān)注的就是復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容等問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大考生總結(jié)歸納出申論考試六知道，希望在平日的復(fù)習(xí)中有所幫助!

很多人把申論文章當(dāng)成雜文評(píng)論來(lái)寫(xiě)，想當(dāng)然地認(rèn)為，申論就是語(yǔ)言犀利、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引的雜文性議論文。似乎觀點(diǎn)越尖銳、辭藻越華麗、語(yǔ)言越整齊越能吸引閱卷老師的眼球，得高分的可能性就越大。實(shí)際上，對(duì)申論的這種理解是非常錯(cuò)誤的，有很大的危害。也有很多人把《南方周末》的評(píng)論作為范文來(lái)進(jìn)行模仿，殊不知，申論有申論的規(guī)則，不同于小說(shuō)、新聞、雜文、詩(shī)歌，并不一定文字上的“好”“妙”就是高分。申論有它特定的一種內(nèi)涵和特定的角度。這種內(nèi)涵就是政府執(zhí)政文化，這個(gè)角度就是政府的立場(chǎng)和角度。

申論的本意就是“申而論之”。“申”可以理解成申述、申辯、申明，“論”則是議論、論說(shuō)、論證。申論有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點(diǎn)。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個(gè)性的放言宏論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀事實(shí)，作出必要的說(shuō)明、申述，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯見(jiàn)解，提出方略，進(jìn)行論證。它的功能，與社會(huì)交際中廣泛使用的議論文或雜文完全不同。按照我的理解，作為一種專(zhuān)用于選拔錄用國(guó)家公職人員的應(yīng)試文體，“申論”適當(dāng)?shù)亟梃b了我國(guó)古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗(yàn)與做法。策論主要是要求考生論證某項(xiàng)國(guó)家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查考生解決問(wèn)題的能力，申論在這方面與策論是一致的?，F(xiàn)代申論“在申不在論”，重點(diǎn)是就案例和材料提出的問(wèn)題闡述觀點(diǎn)、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系，把問(wèn)題闡述清楚，并且提出解決辦法。從考試大綱規(guī)定及歷年實(shí)際出題情況來(lái)看，申論考試為考生提供了一系列反映特定實(shí)際問(wèn)題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問(wèn)題，并提出解決此問(wèn)題的實(shí)際方案，最后再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。申論的寫(xiě)作，要注意避免雜文性議論文重“議”輕“申”的因素，突出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是在答題時(shí)寫(xiě)出過(guò)激的觀點(diǎn)，提出不切實(shí)際的舉措。

另外，辭藻華麗、語(yǔ)言犀利、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引的雜文性議論文也超出了一般人的能力范圍。150分鐘的考試時(shí)間，用于進(jìn)行申論寫(xiě)作的時(shí)間不會(huì)超過(guò)40分鐘，一般人要想在這么短的時(shí)間里寫(xiě)出一篇大氣的議論文絕非易事。這可以從文藝學(xué)中“兩種語(yǔ)言”的理論得到解釋。我們通常認(rèn)為每個(gè)人都有兩種語(yǔ)言，第一語(yǔ)言是在內(nèi)心描述直觀感受的語(yǔ)言，第二語(yǔ)言是向外表達(dá)感受的語(yǔ)言。第一種語(yǔ)言每個(gè)人都有，但是第二種語(yǔ)言卻和人的天賦有關(guān)，是作家和藝術(shù)家等人的專(zhuān)利，因此在極短的時(shí)間內(nèi)，要寫(xiě)一篇?dú)鈩?shì)磅礴的議論文對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是不可能的。另外，雜文性的議論文也很容易寫(xiě)得華而不實(shí)、輕薄無(wú)物、言辭激烈，有違申論沉穩(wěn)、厚重的風(fēng)格。還有，撰寫(xiě)雜文性的議論文不容易控制好議論的限度，容易讓人感覺(jué)考生是一個(gè)思想偏激、滿(mǎn)腹牢騷的人，從而影響考試成績(jī)。