【背景資料】

山東聊城市嘉明經濟開發(fā)區(qū)第一實驗小學，一二年級學生開設了書法、英語、朗讀、國學課，唯獨少了數學課。據了解，該學校于2013年起嘗試取消一二年級的數學課程，至今已有24個班取消了數學課。

【標準表述】

一二年級學生在學習數學過程中，確實存在死記硬背、不知其所以然的現(xiàn)象。從個人成長的角度看，學生在沒完沒了的“難題”陪伴下，把學習當成是一種痛苦和負擔，漸漸失去對事物探究的興趣和創(chuàng)造力。文中該校因材施教，把學生解放出來，還孩子的天性反而更有意義。

上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校早在1999年就取消了一年級數學必修課，只上數學活動課，直到二年級才上數學必修課。幾年后，上海市愛國學校也將一年級的數學課全部取消。“實驗”的結果是，試點班的學生小學畢業(yè)時，數學成績在全區(qū)名列前茅。在英國、西班牙一些歐美國家，小學生到三四年級才開始逐步接觸正規(guī)的數學課，他們更看重的是學生的天性和創(chuàng)造力。

【具體措施】

第一，并非完全取消，而是轉換形式

無論取消還是保留，最終考量的還是如何在教學實踐中找到更適合這個年齡段學生的教學方法和教學手段，讓我們的教學內容變得更生動，更有趣，孩子們更樂于接受，逐漸培養(yǎng)興趣。

第二，改革需取得家長支持共同參與

讓改革長期推進，形成學校的自身特色，就要改變由個別領導主導改革的模式，形成教師、家長共同參與的模式。