申論最重要的就是閱讀材料，從材料中概括、分析、整理答案，但是很多同學(xué)自己做了試卷之后，對(duì)答案，總是會(huì)覺(jué)得：天啊，答案怎么跟我的截然不同，或者是答案有那么點(diǎn)相同，但是我怎么就不會(huì)想的那么高端呢。這個(gè)時(shí)候，覺(jué)得天昏地暗，申論前途不太樂(lè)觀(guān)，又會(huì)慌了陣腳。

這個(gè)時(shí)候要說(shuō)明一下，只要你寫(xiě)的答案關(guān)鍵詞句和參考答案相同，并且能夠在材料中找到是有所一句的，表達(dá)只是稍有不同，那就放心大膽地“堅(jiān)持自我”。但是，另一種情況，閱讀材料時(shí)思路混亂或者沒(méi)有思路，做題就看運(yùn)氣，那就是要審視自己了，很可能答題技巧還不扎實(shí)，多角度思路沒(méi)放開(kāi)等。

今天主要介紹的是申論思維，有的鐘君老師非常全面的萬(wàn)能思維體系，但我在這里是介紹幾種比較簡(jiǎn)單的思路：

1、 主體分析法。主要分為政府、企業(yè)、群眾、媒體、團(tuán)體組織五大主體。此處說(shuō)明一下團(tuán)體組織是某某事業(yè)單位、某協(xié)會(huì)、某校等這些組織。但是此處是很大的主體，放到材料中是很可能分成很多具體的主體的，如政府可能有工商局工作人員、教育部、物價(jià)局、某部門(mén)等等。

2、 行為分析法。主要分為思想意識(shí)素質(zhì)、立法法規(guī)政策、宣傳教育、人財(cái)物技、監(jiān)督管理服務(wù)。思想意識(shí)素質(zhì)方面主要是腦子里的東西，可能還有常識(shí)、知識(shí)、理念等，具體而言可能是歷史意識(shí)薄弱，食品安全常識(shí)缺乏，文化素質(zhì)低等;立法法規(guī)政策主要會(huì)有法律法規(guī)不完善，政策落實(shí)不到位等問(wèn)題;宣傳教育經(jīng)?？嫉剑泻芏嘈麄魇侄稳缧麄鳈?、短信、網(wǎng)絡(luò)、展板、電視、培訓(xùn)等;人財(cái)物技中的人主要是人才隊(duì)伍建設(shè)，如教師隊(duì)伍、大學(xué)生、專(zhuān)家、編制等，財(cái)主要是投入多少金錢(qián)、資金、貸款、預(yù)算決算、民間資本等，物主要是指基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬性的主要是設(shè)備、建筑等，軟性的有品牌、文化、管理等，技主要是指科技技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等;監(jiān)督管理服務(wù)中監(jiān)督主要有很多種監(jiān)督，如內(nèi)部監(jiān)督、外部監(jiān)督如媒體曝光和群眾舉報(bào)熱線(xiàn)電話(huà)等，法律監(jiān)督等，管理主要有多頭管理、缺位、越位、亂位的問(wèn)題，服務(wù)主要是現(xiàn)在有很多種服務(wù)如公共文化服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)等。

3、 時(shí)間分析法。大的時(shí)間跨度是過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)，小的時(shí)間跨度是事前事中事后，一般在緊急公共事件中后者更多。

4、 空間分析法。主要有本地與外地，本國(guó)與外國(guó)，民族與世界，自然與社會(huì)?？嫉淖疃嗟氖潜镜赝獾睾捅緡?guó)外國(guó)，這個(gè)時(shí)候看到外國(guó)要長(zhǎng)個(gè)心眼兒，因?yàn)樗芏鄷r(shí)候都是一種經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，如12年國(guó)考舉了美國(guó)食品安全的例子，其實(shí)就是人家的法律經(jīng)驗(yàn)可以反思我國(guó)的問(wèn)題;又比如13年聯(lián)考新時(shí)代工人有德國(guó)的例子，說(shuō)德國(guó)的職業(yè)教育做得好重視工人，側(cè)面其實(shí)就是我國(guó)需要在這方面加強(qiáng)。自然與社會(huì)也考的比較多，如14年北京的試卷，說(shuō)明水資源缺乏的原因，有自然方面的降水少等，有社會(huì)方面的人多用水量大，污染等問(wèn)題。

5、 二分法。主要是一分為二多角度的看問(wèn)題，如主觀(guān)與客觀(guān)、內(nèi)因與外因、積極與消極、成績(jī)與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。這種考的很多的有觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)題，經(jīng)常會(huì)讓你談?wù)勔环N觀(guān)點(diǎn)，很多時(shí)候都是有一定的道理，但是有片面之處，要一分為二辯證的去看，緊接著就要說(shuō)明積極方面的，然后再說(shuō)問(wèn)題即消極方面的，最后再談對(duì)策。

6、 結(jié)構(gòu)。一種是最大的是什么-為什么-怎么辦。一種是偏向消極的提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題。另一種是具體的問(wèn)題-原因-影響-對(duì)策。其實(shí)這三種有重合之處，但是第一種還有包涵一種積極的方面，如好政策，好政策是什么，為什么是好政策，如何貫徹好政策，這就不能用第二種和第三種了。這些結(jié)構(gòu)在寫(xiě)文章寫(xiě)作的時(shí)候很受用，同時(shí)做小題的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常用到，因?yàn)椴牧匣径际沁@些內(nèi)容，而答案就是對(duì)材料的梳理，掌握這些結(jié)構(gòu)能夠使自己的答案要點(diǎn)更加全面。

以上是六點(diǎn)簡(jiǎn)單的申論思維，在以后梳理材料的時(shí)候就應(yīng)該保持一定的敏感度，這樣對(duì)概括、分析、整理的能力上會(huì)有很大的提高。