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2016年7月，教育部頒布了《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，對學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的約束力前所未有，堪稱又一次“史上最嚴(yán)”。此前，號稱“史上最嚴(yán)”的高考，依據(jù)的是新修訂的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，規(guī)定18種行為屬于高考作弊。而高考作弊已于去年首次入刑，最高可判7年。

這一對學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防處理辦法，明確了六類學(xué)術(shù)不端情形，包括剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果，篡改他人研究成果，偽造數(shù)據(jù)或捏造事實，不當(dāng)署名，提供虛假學(xué)術(shù)信息，買賣或代寫論文等。一旦被認定為構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為，甚至可能面臨開除、依法撤銷學(xué)位等處理方式。這是教育部又一次在學(xué)術(shù)方面加強管理的重要舉措。

綜合分析

1764年夜，哈佛大學(xué)圖書館發(fā)生的那起嚴(yán)重火災(zāi)。這場飛來橫禍，讓圖書館內(nèi)無數(shù)珍貴的書籍化為灰燼。然而有一位學(xué)生在這之前違反圖書館的規(guī)定，將一本書帶出館外，決定讀完后再還回圖書館，這一舉動也使此書幸免于難。于是這位學(xué)生在大火之后決定將書還給學(xué)校。哈佛校長一方面收下了學(xué)生的書，對他表示了感謝與對其勇氣的贊賞，另一方面卻依校規(guī)將其開除出校。這樣近乎不近人情的決定，令不少人瞠目結(jié)舌，卻也表明了“規(guī)則”在哈佛的地位，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

逾越規(guī)則是冒險的，但一次冒險的成功，可能給人帶來巨大的利益，這也正是不少人“飛蛾撲火”的緣由。然而一次越過自己的底線，則往往會讓人像吸食毒品一般，嘗試一次便無法戒掉，以致不計后果地屢次涉險。這不僅是對他人的不公平，還讓自己失去了行為的準(zhǔn)則，甚至無處尋回。

規(guī)則之所以存在，首先是為了營造一種公平的氛圍。然而正如做實驗不可能沒有誤差一樣，不論如何制定規(guī)則，都沒有絕對的公平存在。因此，規(guī)則的意義便不止于公平，還在于使人受到約束，以達到告誡的效果。尤其是學(xué)術(shù)教育方面，更加嚴(yán)格的約束，更加嚴(yán)厲的懲罰措施，正在將學(xué)人的學(xué)術(shù)成績變得更有價值。

子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。”我們無法立刻做到“道之以德”，但嚴(yán)格的規(guī)則卻可以修正人們的道德修養(yǎng)。如若大多數(shù)人都能做到以道德不可觸犯為底線而非規(guī)則本身，那么中國社會在這方面需要付出的“道德成本”將是極低的，同時也為國家發(fā)展進步醞釀了扎實的基礎(chǔ)。

參考對策

一是對學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。凈化高校學(xué)風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。

二是高校開展學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信的教育、培訓(xùn)，并建立科學(xué)公正的學(xué)術(shù)評價和學(xué)術(shù)發(fā)展制度，完善相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)查詢制度和學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機制等，以教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、標(biāo)本兼治的原則建立和完善弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制。

三是嚴(yán)格的規(guī)定，重點不只在處罰，而在于迎來群眾發(fā)自內(nèi)心的改變。改變自身及身邊的不良行為，并在不可越過的“規(guī)則線”中得到自我的升華。