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選拔尖子生組成“清華北大班”、花錢從外地買高分苗子、有學(xué)生考上北大清華就獎勵50萬元、評職稱時優(yōu)待北大清華考生的老師……當(dāng)前，有,不少地方的教育都存在“錦標(biāo)主義”傾向,很多高中都把有多少學(xué)生考上北大清華當(dāng)成重要指標(biāo),以此向外界展示當(dāng)?shù)亟逃某晒Α?/p>

綜合分析

[綜合分析]

北大清華在中國高校中的地位特殊,很多家長都希望自己的孩子能考上北大清華,這種想法可以理解。但一些中學(xué)、地方政府為提高“北清率”而使盡渾身解數(shù),這樣的做法很不妥當(dāng)。它代表了一種畸形的教育觀,有違公平教育的理念,不僅會助長非理性的“北大清華崇拜”情結(jié),還不利于教育均衡發(fā)展的長遠目標(biāo)。

過度追求“北清率”就會走向教育的異化,引發(fā)新的不公平和其他各種扭曲現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,瘋狂追求“北清率”只是一個表征,如果不能深刻理解它的現(xiàn)實背景,就挖不掉教育功利主義的病根子。這正是“北清率”“狀元熱”年年爭議卻又年年重演的原因。簡而言之,“北清率”背后的現(xiàn)實背景,是教育資源“寡而不均”。

首先是教育資源之“寡”。追求“北清率”折射出政府、學(xué)校、家長都具有的切實訴求:政府需要可以量化的指標(biāo)以期著力提升當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量,其中也不乏官員謀求教育政績;不是財政全額保障的高中學(xué)校需要打造招生金字招牌,以期吸引更多擇校費和優(yōu)秀師資,形成良性循環(huán)。家長們對“北清率”也并不反感,甚至趨之若鶩,這種趨之若鶩的背后,是老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴盼,也折射出優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重匱乏。

在現(xiàn)實背景,更是教育資源之“不均”。當(dāng)前，關(guān)于資源分配失衡的尷尬現(xiàn)狀不少。一些區(qū)縣多年來也沒有一個學(xué)生考上清華北大,全校數(shù)一數(shù)二的成績甚至進不了鄰縣高中的重點班;而在另一些地市的重點高中,幾乎每個班都有學(xué)生考上名校,學(xué)校不僅不為“北清率”發(fā)愁,甚至目標(biāo)早已不局限在此,而擴展到香港和國外高校。我們很少聽聞北、上、廣等城市以財政撥款獎勵考入北大清華的學(xué)子,卻常見基層鄉(xiāng)縣因“北清率”實現(xiàn)了零的突破而舉縣同慶。與一所學(xué)校拿出幾萬元獎勵“北清”師生相比,同一片藍天下,如天塹一般的教育資源、水平和機會的差距,才更加令人心憂。

[參考對策]

總結(jié)，中國要成為教育強國,首先應(yīng)該擁有一批一流高校“集群”,加強一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，而不是只有北大清華兩校“比武”。

第一，要避免功利化“刷榜單”行為，而要在特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展上做文章。如中國政法大學(xué)，在60多年的辦學(xué)歷程中，堅持“學(xué)術(shù)立校、人才強校、質(zhì)量興校、特色辦校、依法治校”的辦學(xué)理念，以“經(jīng)國緯政，法治天下”和“經(jīng)世濟民，福澤萬邦”為自己的兩大辦學(xué)使命，服務(wù)國家法治建設(shè)已經(jīng)成為法大重要的精神名片，也將是法大未來發(fā)展的時代標(biāo)簽。

第二，要突出學(xué)科特色非常重要，學(xué)科建設(shè)要懂得“取”“舍”，切忌一哄而上，盲目增設(shè)熱門學(xué)科，不切實際地追求學(xué)科上的大而全。應(yīng)選取優(yōu)勢特色學(xué)科進行重點建設(shè)，用有限的資源獲取最大的效益。尤其對于行業(yè)特色型大學(xué)來說，面向國家戰(zhàn)略需求和服務(wù)行業(yè)，優(yōu)勢特色學(xué)科由“專”轉(zhuǎn)“精”是其邁向世界一流的最佳途徑。