高三學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考時存在的最主要的問題是心態(tài)問題。進(jìn)入高三階段，最主要的是調(diào)整好心態(tài)，對每一次測試與模擬考試都要認(rèn)真準(zhǔn)備和應(yīng)考。良好的心態(tài)可以保證考試中正常甚至超水平發(fā)揮。在高三階段，考生一定要認(rèn)識到復(fù)習(xí)的過程最重要，而不要太在意每次考試的結(jié)果。

一般而言，考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段主要存在以下幾個問題。

一、考前心理焦慮問題

考生在高三階段難免有不安和煩躁的心情，一旦出現(xiàn)這些情況要及時采取有效措施予以紓緩。如可以采取走出教室散散步，看看一些感興趣的雜志或找一些自己的好友知己聊聊天等方法使自己的不安和煩躁的心情慢慢地平和下來，緩解考前焦慮的心情。

作為高三學(xué)生一定要用平和心態(tài)去復(fù)習(xí)應(yīng)考，注意勞逸結(jié)合，艱苦的學(xué)習(xí)之余一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。在高三?fù)習(xí)應(yīng)考階段，尤其要做到生活起居有規(guī)律，堅持做到學(xué)習(xí)的時候一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)效率，該玩的時候記住要痛痛快快地玩。

二、不理性地狂做習(xí)題的問題

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，大部分考生由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，焦慮心理隨之而來，為了惡補(bǔ)以前欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取一個比較理想的成績，昏天黑夜地狂做習(xí)題，但結(jié)果卻往往事與愿違。實(shí)際上，這一階段的主要任務(wù)是梳理知識，這種梳理需要考生以理性來進(jìn)行控制和操作。

首先考生在課堂上一定要認(rèn)真仔細(xì)聽老師講課，及時記下所有對自己有用的東西，課后要認(rèn)真整理聽課筆記。最好準(zhǔn)備一個錯題本，考前認(rèn)真瀏覽一遍，可以減少自己重犯之前錯誤的可能。高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，考生應(yīng)該有針對性地做題，比如針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，有助于提升自己的自信。

三、不能正視自己的錯誤

作為考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段一定要正確對待自己在每次測試中所犯的解題錯誤，并及時加以分析、厘清和改正。在高三最后階段考生在心中首先要切記英語科目的考試卷中的幾大題型的特點(diǎn)和各自的易錯點(diǎn)的范圍。下面是考生在高考答題時常犯的一些錯誤。

1. 完形填空題的易錯知識范圍

(1)就題答題，忽視語境關(guān)系;

(2)不能合理地運(yùn)用背景知識和社會常識進(jìn)行答題;

(3)不能把握句與句之間的邏輯關(guān)系;

(4)沒有宏觀意識和全局觀念，忽視語篇的情感效應(yīng);

(5)不能正確把握文章主旨大意;

(6)忽視篇章中出現(xiàn)的一些特殊的語法現(xiàn)象。

2. 語法填空題的易錯知識范圍

(1)忽視語篇和上下文的邏輯關(guān)系;

(2)忽視語法結(jié)構(gòu)搭配關(guān)系;

(3)忽視固定搭配和慣用法的應(yīng)用;

(4)忽視英語句型的合理搭配;

(5)對冠詞的應(yīng)用把握不準(zhǔn);

(6)無法正確明辨代詞的用法;

(7)對主謂一致的概念不清晰;

(8)對時態(tài)、語態(tài)及非謂語形式判斷不準(zhǔn);

(9)經(jīng)常忽視介詞的搭配;

(10)忽視對詞性的轉(zhuǎn)換、派生詞和合成詞的把握;

(11)忽視對復(fù)合句關(guān)聯(lián)詞的特征把握。

3. 閱讀理解題的易錯知識范圍

(1)缺乏認(rèn)真對照選項和原文，忽視選項中某些細(xì)節(jié)信息與原文內(nèi)容的差異;

(2)忽視選項語言對描述對象的限制，往往以偏概全;

(3)過于關(guān)注選項的揣摩，忽視選項與題干和原文之間的合理聯(lián)系;

(4)過分糾纏原文細(xì)節(jié)，忽視主題;

(5)一味想當(dāng)然，解題時總是主觀臆斷，忽視邏輯關(guān)聯(lián);

(6)解題時馬馬虎虎，經(jīng)常弄錯信息，忽視題干的真正要求、含義;

(7)不考慮東西方文化差異，喜歡斷章取義，忽視語篇前后呼應(yīng)。

4. 信息匹配題的易錯知識范圍

(1)常常用精讀的方式和策略去解答這類題，做了大量的無用功;

(2) 采取“步步為營”策略，忽視信息匹配閱讀的精髓、方法(先看后面匹配項，再看前面的信息項);

(3)沒有把握相似信息和近似信息的分類、分析和類比的閱讀方法。

5. 基礎(chǔ)寫作題的易錯知識范圍

(1)整合信息失誤，無法對所提供的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕泻驼?

(2)語言表達(dá)失誤，不能用正確的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá);

(3)語篇銜接失誤，忽視語言敘述前后的邏輯關(guān)聯(lián)，不會正確應(yīng)用連詞。

6. 讀寫任務(wù)題的易錯知識范圍

(1)謀篇布局凌亂，概述不全，把握不住關(guān)鍵詞;

(2)語句拗口，語言干癟，詞數(shù)不夠;

(3)審題粗心，視角選擇失誤，錯用人稱，離題太遠(yuǎn);

(4)亂用模板，生搬硬套，缺乏合理的邏輯思維。