第一階段，用兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)法。因?yàn)橛胁簧偻瑢W(xué)反映語(yǔ)法不懂，所以我想先掃除障礙。高三之前，語(yǔ) 法知識(shí)都是插在課文中教的，比較分散，到了高三有必要加以整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。同時(shí)要 打印一定量的配套練習(xí)，以達(dá)到鞏固剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

第二階段，用三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)初中、高中的九本教科書。初中教材可少花點(diǎn)時(shí)間。重點(diǎn)放在高中第一冊(cè)和 第二冊(cè)上，第三冊(cè)重點(diǎn)放在第一課到第七課。復(fù)習(xí)課文很重要，因?yàn)檎n文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體。所以一 定要重視教材，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。

第三階段，用一個(gè)多月時(shí)間做綜合練習(xí)，包括寫作指導(dǎo)，邊講邊練，不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。評(píng)講考卷時(shí)，要著 重指出分析問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生不光知其然，還要知其所以然。

為了防止“炒冷飯”，我采用下列六種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(一)實(shí)踐：在一定意義上講，能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志，因此我在復(fù)習(xí)過(guò)程中用各種形式給 學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文，除了必要的講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生掌 握“在圖書館里”，“打電話”，“上街買東西”，“問(wèn)路”，“看病”等對(duì)話。抽學(xué)生扮演各種角色，通過(guò) 學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話，使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí)，向地理組借來(lái)地球 儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線。復(fù)習(xí)“愛(ài)因斯坦”一課時(shí)，訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫，我出題目，讓學(xué)生寫小文章。就這樣，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐。

(二)啟發(fā)：?jiǎn)l(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊(cè)第六課句型“no matter what h appens”時(shí)，漢語(yǔ)譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦?hellip;…”，學(xué)生思 考后說(shuō)：“no matter where the party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維，增進(jìn)知識(shí)。

(三)比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語(yǔ)“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢?不行的。如果用于“建造房屋”，這三個(gè)詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式中動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞 都是動(dòng)詞+ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：he is teaching english. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。his job is teaching english.此句中teaching是動(dòng)名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞都可作表語(yǔ)，但有區(qū)別。人作主語(yǔ)時(shí)，用過(guò)去分詞作表語(yǔ)。物作主語(yǔ)時(shí) ，用現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)。例如:l aminterested in english.the story is very interesting.

(四)綜合：通過(guò)綜合，把前后知識(shí)連貫起來(lái)，起到“串線”作用。例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生搞不清到底有幾個(gè)，我把這些動(dòng)詞整理出來(lái)，編成順口溜，即“五看、二聽(tīng)、一感覺(jué)、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe

二聽(tīng)：hear,listen to

一感覺(jué)：feel

三使役：let,have,make

半(個(gè))幫助：help(后面可跟to，也可不跟to，所以稱半個(gè)help)

這樣學(xué)生就感到不容易忘記了。

(五)開(kāi)拓：積極思維，適當(dāng)開(kāi)拓知識(shí)范圍。這一點(diǎn)往往表現(xiàn)在一題多解上。例如：“這個(gè)禮堂是我們教 室的五倍大。”這一句可有下列四種表達(dá)方式：

1. this hall is five times the size of our classroom.

2. the size of this hall is five times that of our classroom.

3. this hall is five times as big as our classroom.

4. this hall is four times bigger than our classroom.

(六)激發(fā)興趣：注意趣味性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。例如，復(fù)習(xí)“冬眠”一課時(shí)， 我把自己搜集的動(dòng)物郵票和生肖郵票拿到課堂上，要求學(xué)生用英語(yǔ)講出動(dòng)物的名字，同時(shí)要求講出哪些動(dòng)物是 冬眠的，哪些是半冬眠，哪些是不冬眠的等等，學(xué)生興趣可濃啦。

我自89年以來(lái)，連教三屆高三畢業(yè)班，每一屆學(xué)生會(huì)考和高考成績(jī)都超過(guò)上海市區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)的平均分。 八九屆高三(1)班高考英語(yǔ)平均分全縣第一。九二屆高三(2)班高考平均分116.06人分，又是全縣第一，高三(6 )平均分114.85分，全縣第二。參加上海市高考英語(yǔ)口試的同學(xué)成績(jī)大多數(shù)在70分或80分以上，有六名學(xué)生考取 高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)。