《選擇與安排》(泛讀課文)

《作家作品》

朱光潛美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇?/p>

《選擇與安排》收入《談文學(xué)》

《主旨》

在作文運思時，最重要的，最艱苦的工作是在有了材料之后的選擇與安排，給文章一個完整的有生命的形式。

《疑難詞句》

一切成功和失敗的樞紐都在此。樞紐：事物的重要關(guān)鍵;

在這上面鞭辟入里。鞭辟入里：詞意深刻;

居其所而眾星拱之。拱：環(huán)繞。

《課文串講》

本文分為三大部分。

第一部分(1—2自然段)重點談文章在運思時，首要的問題是選擇與安排，而不是搜尋材料。用類比方法把寫作中的選擇，安排的訣竅比喻成戰(zhàn)爭中用兵打仗。

第二部分(3——8自然段)集中談關(guān)于寫作應(yīng)該如何選擇，安排。

第一層(3—4自然段)正確的選擇方法。用用兵之道談選擇的問題。列舉戲劇小說中的例子，強調(diào)寫人寫事都必須選擇重點，突出主旨，選擇典型細節(jié)。

第二層(5——8自然段)正確安排的方法。文章布局必須做到：一，結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾有中段，之間要有邏輯聯(lián)系;二，頭，尾，中段必須各在其位;三，有一股生氣貫注全體。要閱讀完美的作品來掌握文章布局的訣竅。

結(jié)構(gòu)安排上的兩個重要條件，1，層次清楚，條理縝密;2，輕重分明，以主旨為綱;文章顯出輕重的辦法：1，在層次上，2，在篇幅分量上。

第三部分(9自然段)總結(jié)寫作原理，經(jīng)驗。

《學(xué)習(xí)要點與難點》

本文的主要觀點

主旨;

選擇材料，一要進行剪裁，要舍得割愛，二要選最能表現(xiàn)主旨的材料;

安排材料，一結(jié)構(gòu)要完整，要有一股生氣貫注全體，二層次要清楚，輕重要分明;

寫作文章有一定的理，沒有一定的法;

本文的類比推理法。

文章多以如何用兵來做比喻。

在論述剪裁時，“善將兵的人都知道兵在精不在多”。“雖是精銳，如果擺布不周密，紀(jì)律不嚴(yán)明，那也就成為烏合之眾，打不來勝仗。”

在說明選擇材料要為文章主旨服務(wù)時，“用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞，擊破主力，——”

“古人所以有射人先射馬，擒賊先擒王的說法。”

在論述材料的安排時，“第二要事是安排，就是擺陣勢，兵家有所謂常山蛇陣，它的特點——”。

3，分論點“層次清楚”分析

文章要有層次;

文章的頭尾和中段各在其位，并使文章成為完整的有機體;

層次不清的表現(xiàn)，主要為脫節(jié)斷氣，前后矛盾，意思雜亂;

以上表現(xiàn)產(chǎn)生的根由在于思想的疏懈;

分論點“輕重分明”的分析。

輕重分明的作用;避免單調(diào)，使重者越重，效果強烈;

藝術(shù)的特征是完整，必須做到輕重分明;

做到輕重分明的方法：在層次上，在篇幅分量上分出輕重;

《重點段落簡析》

1，“用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞——做文章不能切中要害，錯誤正與此相同”

論點：用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞。

論證方法：類比法;

引用杜甫的詩，為理論論據(jù)，名人名言論據(jù);

“那還希望打什么勝仗?”屬于反詰句。

2，文章的最后一段。

論點：寫作文章有一定的理，沒有一定的法;

寫作文章有一定的原理，沒有一成不變的方法;

引用《孟子》的話，工匠師傅能教人作工的法則，但是，要使其巧，則需要個人心靈去悟，師傅是無法教授的。

(4)“藝術(shù)的基本原則是寓變化于整齊”。藝術(shù)雖有規(guī)律，但具體方法千變?nèi)f化，只有把變化歸于整齊之中，才是真正的藝術(shù)的基本規(guī)律。

最后一句，選自《周易》，作文之道，千變?nèi)f化，全靠個人在領(lǐng)悟創(chuàng)作的規(guī)律后的巧妙運用。

《論學(xué)問》(泛讀課文)

《作家作品》

培根英國唯物主義哲學(xué)家

馬克思稱他“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。

培根是近代歸納法的創(chuàng)始人。

提出“知識就是力量”。

《主旨》

通過對學(xué)問的用途，讀書治學(xué)的目的，讀書治學(xué)的方法的論述，體現(xiàn)了作者唯物主義思想和重視實驗科學(xué)的精神，具有積極的認識意義。

《疑難詞句》

地球：指一種體育運動。

《課文串講》

全文可分為兩大部分。

第一部分：第一自然段。集中談學(xué)問的用途，治學(xué)的目的。

第二部分：第二自然段。集中談治學(xué)的方法。

《學(xué)習(xí)的要點與難點》

學(xué)習(xí)的用途。

娛樂;(2)裝飾;(3)增長才干。

治學(xué)讀書的目的。

“不要為了辯駁而讀書，也不要為了信仰與盲從;也不要為了言讀與議論;要以能權(quán)衡輕重，審察事理為目的。”

作者提出學(xué)習(xí)的三種用途，但是更強調(diào)增強才干的用途，因為它能夠提高判斷和處理事務(wù)的能力。同時，也不排斥實踐的重要作用。“學(xué)問鍛煉天性，而其本身又受經(jīng)驗的鍛煉。”

3，治學(xué)讀書的方法。

“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化”。

即讀書要采取選讀，全讀，勤讀，精讀四種不同方法。并且要與會談，寫作，筆記結(jié)合起來。

4，本文的排比句。

在學(xué)問上費時過多是偷懶，把學(xué)問過于用作裝飾是虛假，完全依學(xué)問的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。

多詐的人渺視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運用學(xué)問。

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。

史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

(5)地球有益于結(jié)石和腎臟，射箭有益于胸肺，緩步有益于胃，騎馬有益于頭腦。

5，本文的比喻句。

(1)蓋人底天賦有如野生的花草。野生的花草比喻人的天賦。

(2)否則錄要的書就和蒸餾水一樣。蒸餾水比喻錄要的書。

(3)精神上的缺陷沒有一種是不能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補救的。就如同肉體上各種病都有適當(dāng)?shù)倪\動來治療似的。以運動能治療疾病來比喻學(xué)問能補救精神上的缺陷。

《重點段落簡析》

“精神上的缺陷沒有一種是不可能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補救的，——精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補救之方。”

1，本段的論證方法：類比法。用運動能治病來類比學(xué)問能補救精神上的缺陷。

2，修辭方法為比喻，排比能找出比喻的句子，排比的句子。