詳解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的心理現(xiàn)象及解決辦法
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:841 次 日期:2017-04-06 15:39:48
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在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體心理恐懼,如在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí),為此教師也焦慮、埋怨,這種現(xiàn)象年復(fù)一年的存在和持續(xù)。在工作實(shí)踐中,筆者也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)害怕做數(shù)學(xué)題,尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題等一些思維題,細(xì)究其原因,很多并非學(xué)生的能力問題,而是心理問題。下面針對(duì)幾種學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析:

一、過度依賴型

決定學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素,主要有兩個(gè)方面:一個(gè)是學(xué)習(xí)的積極性,它包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等心理因素;另一個(gè)是學(xué)習(xí)的能力和方法。只有積極性而沒有良好的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)能力,是不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)能力的提高,不僅有助于學(xué)生順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,使其更好地完成更高階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

有部分學(xué)生由于在生活上受到特殊照顧,在學(xué)習(xí)上也產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。如不能獨(dú)立完成作業(yè),在校抄襲其他同學(xué)的作業(yè),在家要求家長陪伴、幫助。有的學(xué)生家長因文化水平有限,輔導(dǎo)孩子也很困難,只好一邊學(xué),一邊輔導(dǎo),但因缺乏正確的教育方法,往往是代替孩子計(jì)算或?qū)懗龃鸢?。由于?jīng)常不能很好地完成作業(yè),考試成績不理想,必然會(huì)受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑,導(dǎo)致這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣,最終成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。

二、缺乏意志型

學(xué)習(xí)是一種繁重的腦力勞動(dòng)和一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng),沒有頑強(qiáng)的意志力和奮勇拼搏的精神,是不能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的,我國古代的一些教育家是非常強(qiáng)調(diào)意志在學(xué)習(xí)過程中的作用。墨子說:“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”朱熹說:”為學(xué)須先立志,志既立則學(xué)問可以次第著力。”

決大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是勤奮刻苦的,但確有個(gè)別學(xué)生不努力,甚至厭學(xué)。造成個(gè)別學(xué)生厭學(xué)的原因,首先是家長怕學(xué)生累壞,遷就孩子撒嬌不愿學(xué)習(xí)的要求,久而久之,造成這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰,遇到困難就退縮。其次是有些學(xué)生家長因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子,“望子成龍”的心理特別殷切,認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)上逼得緊些,孩子就能得高分,對(duì)孩子采取不切實(shí)際的措施和要求,孩子因達(dá)不到父母的要求而被受責(zé)備,產(chǎn)生厭學(xué)。第三是現(xiàn)在任務(wù)重,本身就給學(xué)生很大壓力,一些教師教學(xué)不得法,把提高的學(xué)生成績寄托在讓學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn),枯燥無味的機(jī)械重復(fù),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、情緒型

情緒對(duì)問題解決有一定的影響,緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極的情緒會(huì)阻礙問題解決的速度,而樂觀、平靜、積極的情緒將有助于問題的解決。由于情緒過分緊張,會(huì)使其思路阻塞,面對(duì)容易的問題而束手無策,有時(shí)甚至一些平時(shí)做過的題目也會(huì)忘記。如果學(xué)生能以輕松的情緒迎接考試,將有利于思考,打開思路,使問題得以解決。

四、缺乏動(dòng)機(jī)型

人的活動(dòng)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā),并指向一定的目的的,學(xué)習(xí)活動(dòng)也同樣如此。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同,影響的大小也不同。在教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)太難,太抽象,從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏我环N興趣都會(huì)使人由于獲得該方面的知識(shí)或從事該活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒上的滿足。學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生與學(xué)習(xí)的需要和求知欲望,學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的需要,就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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