各城區(qū)在期末考試中都做了調(diào)整，通過分析試卷，文言文多以對(duì)比閱讀的形式出現(xiàn)，而這一變化，也正與2015年中考說明一脈相承。也就是文言文考查由課內(nèi)遷移到課外，側(cè)重考查學(xué)生的遷移能力。

縱觀各城區(qū)統(tǒng)測試題，歸納出以下幾個(gè)命題的方向，希望能夠幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)找到側(cè)重點(diǎn)。

首先是對(duì)于詞義的考查。由于文言文有相當(dāng)多的文言實(shí)詞和虛詞都是一詞多義、一詞多用的，根據(jù)這一特點(diǎn)，出題有兩種形式：“不同語境，詞義相同”“不同語境，詞義不同。”這兩種題型大多以選擇題的形式出現(xiàn)，不難看出，這類題側(cè)重考查同學(xué)們的理解能力和活學(xué)活用的能力，難度比以填空的形式考字詞的含義題要大得多。這就要求考生要善于理解、比較、歸納、整理，把字詞學(xué)“活”，不要“死記硬背”，而應(yīng)該結(jié)合“語境”去揣摩。

第二類考題就是翻譯。這道題一般位于文言文閱讀的第二道題。文言文句式主要有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種句式又有幾種不同形式，對(duì)于翻譯除了要熟悉不同形式的句式，還要對(duì)字義進(jìn)行準(zhǔn)確解釋，否則就會(huì)違背理解字義詞義的基本原則，如果關(guān)鍵字詞理解錯(cuò)誤，考試中是很難得分的。

以上兩種題型主要考查同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有基礎(chǔ)牢固才能真正讀懂文言文。而第三種題型考查的則是在此基礎(chǔ)之上的一種能力，也就是閱讀能力?？疾橥瑢W(xué)們對(duì)整篇文章的把握。從今年的考題中，我們歸納出這么幾種考法：

1)刪選信息的能力比如“甲文中說到的內(nèi)容乙文中與之照應(yīng)的句子是哪一句?”

2)根據(jù)要求概括文章內(nèi)容比如“某人做某事或說某話的原因、方式、背景”等。

3)理解文章主旨題“某人做某事的目的、作者的情感、揭示了什么道理”

4)結(jié)合生活實(shí)際談感悟。

以海淀區(qū)文言閱讀11題為例，“請(qǐng)從選文(二)中找出能表明劉備“三顧茅廬”的原因的句子，并從選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟。(4分)

這道題有兩問，第一問劉備“三顧茅廬”的原因要用原文回答，這道題要求考生按要求提煉信息，答案為：“亮少有逸群之才，英霸之器”

第二問“對(duì)選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟”這道題命題者是想要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，考生在答題時(shí)應(yīng)該抓住兩點(diǎn)：一是能夠結(jié)合諸葛亮的所作所為;二要就其中某一種行為談自己的感悟。如果考生在答題時(shí)想到這兩點(diǎn)，輕輕松松就能得分了。

說了這么多，最后一步至關(guān)重要，那就是在同學(xué)們主動(dòng)起來，真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。