A、新授課的基本教學(xué)模式

1. 組織熱身，領(lǐng)入新知

(1)師生問候，密切師生關(guān)系;

(2)唱英語歌，活躍課堂氣氛;

(3)看電視、錄像節(jié)目、教學(xué)光盤等;

(4)游戲;

(5)說話;

(6)值日生報告。

2. 導(dǎo)入揭示，感知新知

(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

(2)直接設(shè)問導(dǎo)入;

(3)活動導(dǎo)入;( 猜謎，圖片，聲音等方式導(dǎo)入)

(4)TPR活動導(dǎo)入;

(5)情景導(dǎo)入;

(6)課堂資源導(dǎo)入。

3. 情景操練，鞏固新知

(1)聽讀練習(xí);

(2)講解操練;

(3)造句練習(xí);

(4)聽音反應(yīng);

(5)完成任務(wù)。

4. 歸納小結(jié)，掌握新知

(1)小結(jié)歸納;

(2)分析發(fā)現(xiàn);

(3)繪畫;

(4)背誦;

(5)游戲、競賽鞏固;

(6)角色表演。

5. 交際運用，發(fā)展新知

(1)對話交際; (2)提供信息差，做問答練習(xí);

(3)短劇、情景表演。

6. 布置作業(yè)

注意問題：

① 熱身階段目標(biāo)是為提出新的任務(wù)作鋪墊和準(zhǔn)備;

② 導(dǎo)入新內(nèi)容時盡量以舊引新;

③ 呈現(xiàn)新內(nèi)容要設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中體驗新的知識;

④ 歸納并不意味講解語法，小學(xué)生原則不作語法分析，應(yīng)引導(dǎo)他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，逐步地找出或領(lǐng)會語言的規(guī)律;

⑤ 要留有充分的時間讓學(xué)生進行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練，這種操練和發(fā)展應(yīng)以做事情(完成某一任務(wù))的形式進行，拓展要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在比較真實的生活情景中鞏固新知。

6 活動設(shè)計要緊扣本課重點內(nèi)容，活動設(shè)計要有目的，可操作，可吸引學(xué)生注意力，并且設(shè)計要層次，容量要大，盡可能運用已學(xué)的有關(guān)詞匯和句型，將知識融會貫通。

B、對話課(A板塊語篇)教學(xué)模式

1.導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

2.呈現(xiàn)情景，體現(xiàn)話題功能

(1)運用教學(xué)掛圖、投影、簡筆畫引入情景

(2)通過歌曲、歌謠來復(fù)習(xí)舊知，來進入情景

(3)從自身找切入口，引入情景

(4)用師生對話、生生對話來復(fù)習(xí)舊知，引入情景

(5)用游戲的方式

注意問題：

① 呈現(xiàn)什么情景?

(如何體現(xiàn)對語篇的把握?設(shè)計的情景要與A板塊聯(lián)系緊密;要為本課語篇新知做很好的鋪墊，使得以舊引新“銜接無暇”)

② 如何在呈現(xiàn)情景的過程中，有目的、有意識地突破重難點?

③ 在突破過程中讓更多的學(xué)生參與語言的習(xí)得過程?

3.對話學(xué)習(xí)，為知識轉(zhuǎn)化成技能奠定基礎(chǔ)

(1)借助課件、掛圖，通過看課文動畫、聽課文錄音，完整了解對話內(nèi)容

(2)根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進行有效分段訓(xùn)練,分段進行語言的訓(xùn)練(將語言理解、生詞新句學(xué)習(xí)、語言操練相結(jié)合)

(3)運用多種形式，強化課文內(nèi)容(模仿朗讀、自我朗讀、(高年級可以安排默讀)對話朗讀、表演朗讀、配音朗讀、小組表演、班級表演)

(4)簡要復(fù)述課文(可提供Key words或填空等形式)

注意問題：

① 課文的學(xué)習(xí)過程如何避免流于形式，體現(xiàn)扎實的教與學(xué)的過程?

② 如何加強語言的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實、有感情地表達?

③ 分段學(xué)習(xí)中有的圖可通過看(視)聽的方法導(dǎo)入，學(xué)習(xí)。有的圖可讓學(xué)生自己先看圖說話，再看、聽、學(xué)習(xí)。

④ 在分段學(xué)習(xí)過程中，不要每段都花一樣的時間和用一樣的方法，教學(xué)要突出重點，重、難點內(nèi)容多訓(xùn)練，學(xué)生懂的、會的可一帶而過。

4.開展模擬真實的交際活動，重現(xiàn)本課重點，達到正確運用的目的。

注意問題：

① 任務(wù)的設(shè)置要緊扣單元話題

② 任務(wù)的設(shè)置緊扣目標(biāo)語

③ 任務(wù)的設(shè)置要受學(xué)生的歡迎

④ 任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)全體參與

前期　　　　　　過程中　　　　　結(jié)束

明確要求　　　　參與指導(dǎo)　　　　檢測反饋

5. 布置作業(yè)

注意問題：

教材提供的、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際的課文，學(xué)習(xí)語言，學(xué)用語言。提高學(xué)生對語言的感受和用英語表達的能力。因此，語篇教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對整體語言的感悟、學(xué)習(xí)與運用。學(xué)生不僅要能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。更應(yīng)該能在真實環(huán)境中模擬交際。不要把語篇肢解得支離破碎。

C.詞句(BCD板塊)教學(xué)模式

1.感知

2.模仿

3.理解

4.拼寫

5.練習(xí)

6.運用

7.布置作業(yè)

注意問題：

① 利用圖片、簡筆畫、投影儀或者課件、實物創(chuàng)設(shè)情景，教授單詞。也可以通過復(fù)習(xí)A部分導(dǎo)入詞匯和句型。教學(xué)時要加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過跟讀、開火車讀、小組齊讀等多種形式掌握單詞的正確發(fā)音。 結(jié)合CD板塊，通過各種形式的小組活動，游戲活動鞏固強化。

② B詞匯中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的則第一次出現(xiàn)，有的要求三會，但有的要求四會掌握。因此，在教學(xué)時要分清主次，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練(體現(xiàn)對學(xué)困生的關(guān)注，分層要求)

③ CD句型中，以圖為主，并提供了單元主要句型。句型是語言結(jié)構(gòu)的模式。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用這些句子去表達思想。正因為如此，所以句型應(yīng)該放在情景中操練，力求使學(xué)生通過操練學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

④ 運用時要將BCD聯(lián)系起來，在情景中聯(lián)系詞匯和句型，并且也不能脫離A部分。

D.綜合板塊(EFG板塊)教學(xué)模式

1.回憶、復(fù)習(xí)

2.呈現(xiàn)

3.鞏固

4.發(fā)展

5.反饋

6.布置作業(yè)

注意問題：

① 在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該堅決擯棄機械的單個詞或句的操練和語法條文的講解，不能把復(fù)習(xí)變成孤立地抄寫、背讀、做題的過程，更不能以講解知識代替語言訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

② 不能只是聽聽、跟著唱唱，應(yīng)該讓學(xué)生明白歌詞，通過學(xué)會唱歌達到在娛樂中學(xué)習(xí)英語的目的。

③ 出現(xiàn)的對話或閱讀語篇是將本單元以及已學(xué)過的詞語和句型柔和在一起進行綜合操練，以達到復(fù)習(xí)鞏固靈活操練的目的。教師可鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，已初步理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可運用圖片、簡筆畫、多媒體等直觀手段，采用多種方法讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容。教師還應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。

④ 要求學(xué)生認真瀏覽每幅圖所表達的情景，以及所提供的句子，這樣可以提高閱讀的速度及準(zhǔn)確性。教師要給予學(xué)生一定的時間，讓他們完成這些項目(做出respond或number)。教師可要求學(xué)生獨立完成。教師也可讓學(xué)生結(jié)成對子，共同完成。建議教師要注重學(xué)生答題的過程，發(fā)現(xiàn)典型錯誤，進行分析的指導(dǎo)，提高學(xué)生靈活運用語言的能力;注意有些氣泡的回答并不是唯一的，不能限制死了思維。如果對話的比較有趣，比較生活化，建議教師還引導(dǎo)學(xué)生模仿著進行表演

⑤ Listen and repeat 通過聽、讀所提供的例詞，幫助學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多體會、多歸納。設(shè)計不同語音題訓(xùn)練。教師可選用本冊教學(xué)參考資料中針對語音設(shè)計的繞口令、韻律詩等組織學(xué)生進行趣味活動。這些活動既可以鞏固所學(xué)的知識，又能營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語的情境中。

⑥ 在這個課時中，要將本單元的知識融合在一起，并且要聯(lián)系以往所學(xué)知識進行歸納整理。

E.習(xí)題課教學(xué)模式

1.核對答案，兩人或小組討論訂正錯題。

2.分類精講習(xí)題，突出重點，突破難點。

3.列舉典型例題。

4.歸類總結(jié)。

5.擴展訓(xùn)練。

6.布置作業(yè)。

注意問題:

① 單項練習(xí)指與某一項題材的任務(wù)聯(lián)系的練習(xí)，一般這種練習(xí)以通過情景性操練或任務(wù)完成為操練內(nèi)容。

② 綜合性練習(xí)、活用性練習(xí)都應(yīng)該以做事情(完成某幾項任務(wù))的形式進行。

③ 小結(jié)并不意味作語法小結(jié)，而是學(xué)生通過體驗，找出語言的規(guī)律，一般鼓勵集體完成小結(jié)歸納的工作。可以讓學(xué)生進行互評和自評，肯定成績，肯定進步，樹立信心。

④ 留一定的時間，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行補充性的教學(xué)。