在以往授課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用影響分析法論證的時(shí)候存在問(wèn)題：一是根本就不明白如何使用，無(wú)法拓展內(nèi)容延伸內(nèi)容;二是用不好，這類考生能夠掌握一部分影響也能分析，但是整個(gè)的邏輯性缺失，致使論證效果不佳。其實(shí)這兩類考生是目前申論影響分析中的代表，第一類考生的問(wèn)題在于本質(zhì)上就不理解何為影響分析法，第二類考生的問(wèn)題在于未掌握分析方法。那接下來(lái)就具體來(lái)闡述一下為何使用以及如何使用。

一、為什么用

為什么要使用影響分析法呢?因?yàn)樗糜?一方面， 全面分析影響體現(xiàn)廣度。 另一方面，深入分析影響，體現(xiàn)深度。這兩點(diǎn)滿足了一類文視野開(kāi)闊、見(jiàn)解深刻的要求。如：分析食品安全問(wèn)題的危害，就包括影響群眾生命健康，影響企業(yè)生存發(fā)展，引發(fā)群眾對(duì)政府職能的懷疑，影響公信力。從群眾、企業(yè)、政府三個(gè)主體分析危害，體現(xiàn)了分析的廣度。同樣的，食品安全問(wèn)題影響企業(yè)生存發(fā)展，影響該類食品涉及的其他企業(yè)，相當(dāng)于對(duì)行業(yè)有不良影響，進(jìn)而影響市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)了分析的深度。可見(jiàn)，影響分析法既有廣度，又有深度，非常好用，所以我們必須學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

二、如何用

既然影響分析法好用，我們就要把它用好。其基本寫作思路是：分論點(diǎn)+過(guò)渡+影響分析+總結(jié)。其中，影響分析是論證的核心部分。分論點(diǎn)的表達(dá)結(jié)構(gòu)一般是A有利于(有助于、促進(jìn)了)B，即為A推出B，而正因?yàn)锳與B之間的聯(lián)系不緊密，才需要論證，即使兩者之間有緊密的聯(lián)系。那么就需要在A與B之間搭“橋”，引入C，如果A能推出C，C能推出B，那么A就能順暢地推出B。但是，引入C一個(gè)“橋”，并不能充分體現(xiàn)分析的深度和廣度，需要對(duì)C進(jìn)行有效地拆分，分解為C1、C2、C3等多個(gè)“橋”，使其在數(shù)量上滿足分析有廣度，如果拆分后的“橋”在邏輯上有分層，就能體現(xiàn)分析有深度。在影響分析法中，這個(gè)“橋”包括主體、范圍、兩面等。然后再對(duì)其拆分，主體可拆分為個(gè)人、集體、政府、社會(huì)，范圍可拆分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)，兩面即為積極、消極。

三、具體用

以之前考過(guò)的一個(gè)分論點(diǎn)為例：好政策可以明了公民美德，涵養(yǎng)德性。主體為“橋”，拆分為個(gè)人、政府、社會(huì)三個(gè)主體分析影響來(lái)論證這一分論點(diǎn)：好政策可以明了公民美德，涵養(yǎng)德性。古語(yǔ)有云，“矯失而成德”，政策矯正人們過(guò)失的深層目的是明確美德標(biāo)準(zhǔn)，成就人們的德行。當(dāng)前由于道德認(rèn)知與道德實(shí)踐不相統(tǒng)一，知與行相互脫節(jié)，公民行為缺乏有力的政策引導(dǎo)，導(dǎo)致每個(gè)人模糊了對(duì)善惡美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)，成為普遍失德的受害者;導(dǎo)致黨風(fēng)政風(fēng)不正，為公民道德養(yǎng)成樹(shù)立不正確的示范;甚至引發(fā)公共空間行為失序，整個(gè)社會(huì)風(fēng)不清、氣不正。近年深圳為救助他人免責(zé)立法，而江蘇也在進(jìn)行類似立法，這樣的好政策既有助于個(gè)人將道德認(rèn)知與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，又能促進(jìn)公眾樹(shù)立從善如流、善惡分明的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，好政策是涵養(yǎng)公民德性的必要之舉。

想要用好影響分析法就要做好搭橋，理順邏輯，以小見(jiàn)大，由淺入深的滿足分析的廣度和深度。