福建師范大學心理學院碩士研究生入學考試

心理學基礎綜合考試大綱

福建師范大學心理學院心理學基礎綜合考試(簡稱心理學考試)是我院為招收心理學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的統(tǒng)一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校心理學學科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于我院的擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的入學質量。

I.考查目標

心理學專業(yè)基礎綜合考試涵蓋普通心理學、發(fā)展心理學、實驗心理學,心理統(tǒng)計與測量等學科基礎課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

Ⅱ.考試形式和試卷結構

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內容結構及各部分所占分值

普通心理學 約 100 分

發(fā)展心理學 約 40分

教育心理學 約 30分

實驗心理學 約 60 分

心理統(tǒng)計 約 35 分

心理測量 約 35分

四、試卷題型結構

單項選擇題 30 小題，每小題2分，共60分

簡答題 10小題，每小題15分，共150分

分析論述題 3 小題，每小題30分，共90分

Ⅲ.考查范圍

普通心理學

[考查目標]

1.理解和掌握心理學的基本概念、基本事實和基本理論，了解當代心理學的發(fā)展趨勢。

2.能夠運用心理學的基本理論和方法分析和解決有關實際問題。

[考查內容]

一、心理學概述

(一)心理學的研究對象

(二)心理學的研究方法

1.觀察法

2.實驗法

3.測驗法

4.調查法

5.個案法

(三)主要的心理學流派

1.構造主義心理學

2.機能主義心理學

3.行為主義心理學

4.格式塔心理學

5.精神分析

6.人本主義心理學

7.認知心理學

二、心理和行為的生物學基礎

(一)神經系統(tǒng)的基本結構

1.神經元

2.突觸

3.周圍神經系統(tǒng)和中樞神經系統(tǒng)

(二)大腦皮層及其機能

1.大腦皮層感覺區(qū)及其機能

2.大腦皮層運動區(qū)及其機能

3.大腦皮層言語區(qū)及其機能

4.大腦兩半球單側化優(yōu)勢

三、意識和注意

(一)意識與無意識

1.意識的含義

2.意識的各類

3.意識的功能

4.睡眠與夢

(二)注意概述

1.注意的含義

2.注意的功能

3.注意的種類

(三)注意的品質

1.注意廣度

2.注意穩(wěn)定性

3.注意分配

4.注意轉移

(五)注意的認知理論

1.注意選擇的認知理論

2.注意分配的認知理論

四、感覺

(一)感覺概述

1.感覺的含義

2.感覺的種類

3.感覺測量

4.感覺現象

(二)視覺

1.視覺的含義

2.視覺現象

3.視覺的生理基礎

五、知覺

(一)知覺概述

1.知覺的含義

2.知覺的組織原則

(二) 知覺的特性

1.知覺理解性

2.知覺整體性

3.知覺選擇性

4.知覺恒常性

(三) 空間知覺

1.形狀知覺

2.大小知覺

3.深度知覺

4.方位知覺

(四)時間知覺和運動知覺

1.時間知覺

2.運動知覺

(五)知覺的信息加工

1.自下而上加工和自上而下加工

2.模式識別理論

六、記憶

(一) 記憶概述

1.記憶的含義

2.記憶的過程

3.記憶的種類

4.記憶的神經生理機制

(二) 感覺記憶

1.感覺記憶的含義

2.感覺記憶的信息加工

3.感覺記憶的特征

(三)短時記憶與工作記憶

1.短時記憶的含義

2.短時記憶的信息加工

3.短時記憶信息的存儲與提取

4.短時記憶的特征

(四)長時記憶

1.長時記憶的含義

2.長時記憶的信息加工

3.長時記憶的信息存儲與提取

4.長時記憶的特征

(五)遺忘

1.遺忘的含義

2.遺忘曲線

3.遺忘理論

4.影響遺忘的因素

七、思維

(一)思維概述

1.思維的含義

2.思維的特征

3.思維的種類

4.思維的過程

(二)概念

1.概念的含義

2.概念的種類

(三)問題解決

1.問題解決的含義

2.問題解決的思維過程

3.問題解決的策略

4.影響問題解決的因素

(四)創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)造性思維的含義

2.創(chuàng)造性思維的特征

3.創(chuàng)造性思維的基本過程

4.影響創(chuàng)造性思維的因素

(五)表象

1.表象的含義

2.表象的特征

(六)想象

1.想象的含義

2.想象的種類

3.想象的功能

八、言語

(一)言語概述

1.言語的含義

2.言語的功能

3.言語的種類

(二) 言語活動的中樞機制

1.言語運動中樞

2.言語聽覺中樞

3.言語視覺中樞

九、情緒和情感

(一)情緒和情感的概述

1.情緒和情感的含義

2.情緒和情感的功能

3.情緒和情感的關系

(二)情緒和情感的種類

1.情緒的種類

2.情感的種類

(三)表情

1.表情的含義

2.表情的種類

(四)情緒的腦中樞機制

(五)情緒理論

1.早期的情緒理論

2.情緒的認知理論

十、動機、需要與意志

(一)動機概述

1.動機的含義

2.動機的功能

3.生理動機和社會動機

4.動機與行為效率的關系

5.動機的理論

(二)需要

1.需要的含義

2.需要的種類

3.需要的層次理論

十一、能力

(一)能力概述

1.能力的含義

2.能力、才能和天才

3.能力與知識、技能的關系

(二)能力的種類和結構

1.能力的種類

2.能力的結構

(三)智力理論

1.智力因素說

2.智力結構理論

3.智力的信息加工理論

(四)智力發(fā)展的差異

1.智力發(fā)展的一般趨勢

2.智力發(fā)展的差異性

3.影響智力發(fā)展的因素

十二、人格

(一)人格概述

1.人格的含義

2.人格的特征

(二)人格理論

1.人格特質理論

2.人格類型理論

3.人格大五理論

4.精神分析人格理論

(三)氣質

1.氣質的含義

2.氣質的類型

(四)性格

1.性格的含義

2.性格的特征

3.性格的類型

4.性格與氣質的關系

5.認知風格

(五)影響人格形成與發(fā)展的因素

發(fā)展心理學

[考查目標]

1.理解和掌握發(fā)展心理學的基本概念、基本原理以及對教育工作的啟示。

2.理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經典實驗研究。

3.能夠運用發(fā)展心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展過程中的各種現象及相關問題。

[考查內容]

一、發(fā)展心理學概述

(一)發(fā)展心理學的界定

(二)發(fā)展心理學的研究內容

(二)發(fā)展心理學的研究設計

1.橫斷研究設計

2.縱向研究設計

3.聚合交叉設計

4.微觀發(fā)生學設計

(三)發(fā)展心理學的變遷

1.科學兒童心理學的誕生和演變

2.從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展的研究

二、心理發(fā)展的基本理論

(一)發(fā)展心理學理論

1.精神分析的心理發(fā)展觀

2.行為主義的心理發(fā)展觀

3.維果茨基的心理發(fā)展觀

4.皮亞杰的心理發(fā)展觀

(二)心理發(fā)展的基本問題

1.關于遺傳和環(huán)境的爭論

2.發(fā)展的連續(xù)性與階段性

3.兒童的主動性與被動性

4.兒童心理發(fā)展的“關鍵期”問題

三、胎兒的生理-心理發(fā)展

(一)胎兒的發(fā)育過程

(二)胎兒心理機能的形成

(三)胎兒生理-心理發(fā)展中的主要異常

(四)胎兒正常發(fā)育的條件

(五)新生兒的反射

四、嬰兒心理發(fā)展

(一)嬰兒神經系統(tǒng)的發(fā)展

(二)嬰兒動作的發(fā)展

1.動作發(fā)展的規(guī)律

2.動作發(fā)展的順序

3.動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義

(三)嬰兒言語的發(fā)展

(四)嬰兒認知的發(fā)展

1.嬰兒感知覺的發(fā)展

2.嬰兒注意的發(fā)生發(fā)展

3.嬰兒思維的發(fā)生發(fā)展

(五)嬰兒氣質的發(fā)展

1.嬰兒氣質類型學說

2.氣質的穩(wěn)定性與可變性

(六)嬰兒的社會性發(fā)展

1.嬰兒的情緒發(fā)展

2.嬰兒的依戀

3.嬰兒自我的發(fā)展

五、幼兒心理發(fā)展

(一)幼兒的游戲

1.游戲理論

2.游戲種類及發(fā)展

(二)幼兒言語的發(fā)展

(三)幼兒認知的發(fā)展

1.記憶的發(fā)展

2.思維的發(fā)展

(四)幼兒個性與社會性發(fā)展

1.心理理論

2.道德認知的發(fā)展

3.侵犯行為和親社會行為

4.性別角色認同和性別化

六、小學兒童的心理發(fā)展

(一)小學兒童的學習

(二)小學兒童認知的發(fā)展

1.小學兒童注意的發(fā)展特點及應用

2.小學兒童思維發(fā)展的一般特點

(三)小學兒童的個性、社會性發(fā)展

1.自我意識發(fā)展

2.小學兒童的社會認知

3.小學兒童的人際關系

4.小學兒童的品德發(fā)展

七、青少年心理發(fā)展

(一)青少年身心的發(fā)展

1.青少年身體發(fā)育的一般特點

2.青少年心理發(fā)展的一般特點

(二)青少年思維的發(fā)展

(三)青少年個性社會性的發(fā)展

1.自我意識

2.情緒

3.人際交往

八、成年早期的心理發(fā)展

(一)成年早期的認知特點

(二)成年早期自我同一性的確立

九、成年中期的心理發(fā)展

(一)成年中期的智力發(fā)展

(二)成年中期的人格發(fā)展

十、成年晚期的心理發(fā)展

(一)成年晚期認知活動特點

(二)成年晚期情緒情感的一般特點

(三)成年晚期的個性適應性類型

教育心理學

[考查目標]

1.理解和掌握發(fā)展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。

2.理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經典實驗研究。

3.能夠運用發(fā)展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體學習、發(fā)展與教育教學過程中的各種現象與相關問題。

[考查內容]

一、教育心理學概述

(一)教育心理學的研究對象與任務

(二)教育心理學的歷史發(fā)展

1教育心理學的起源

2教育心理學的發(fā)展過程

3教育心理學的研究趨勢

二、學習與心理發(fā)展

(一)學習的含義與作用

1學習的含義

2學習的作用

(二)學習的分類

1學習水平分類

2學習性質分類

3學習結果分類

(三)學習與心理發(fā)展的關系

1學習與個體心理發(fā)展

2學習準備與發(fā)展性教學

三、學習理論

(一)學習的聯(lián)結理論

1經典性條件作用說

2.作性條件作用說

3社會學習理論

(二)學習的認知理論

1早期的認知學習理論

2布魯納的認知一發(fā)現說

3奧蘇伯爾的有意義接受說

4加涅的信息加工學習理論

(三)學習的建構理論

1建構主義的思想淵源與理論取向

2建構主義學習理論的基本觀點

3認知建構主義學習理論與應用

4社會建構主義學習理論與應用

(四)學習的人本理論

1羅杰斯的學習觀與教學觀

2人本主義學習理論的應用

四、學習動機

(一)學習動機的含義及其類型

1學習動機的含義

2學習動機的類型

(二)學習動機的主要理論

1學習動機的強化理論

2學習動機的人本理論

3學習動機的社會認知理論

(三)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

1學習動機的培養(yǎng)

2學習動機的激發(fā)

五、知識的學習

(一) 知識的表征與類型

1.知識的表征

2.知識的類型

(二) 陳述性知識的學習

1.陳述性知識學習的一般過程

2.陳述性知識的掌握方式

(三) 程序性知識的學習

1.程序性知識學習的一般過程

2.程序性知識的掌握方式

(四) 學習的遷移

1.學習遷移的類型

2.學習遷移的理論

3.學習遷移的促進

實驗心理學

[考查目標]

1.掌握心理學實驗研究的基本原則與基本過程。

2.掌握心理學實驗研究的技術與方法。

3.具備實驗設計和撰寫研究報告的能力。

[考查內容]

一、緒論

(一)實驗心理學的由來

(二)實驗心理學的科學屬性

(三)實驗心理學的方法學地位

(四)如何進行實驗心理學研究

1.實驗心理學的研究倫理

2.實驗心理學研究的一般程序

二、實驗研究的基本問題

(一)實驗研究的變量

(二)實驗研究的設計

1.多變量設計

2.被試間設計和被試內設計

3.小樣本設計

4.準實驗設計

(三)實驗研究的效度和信度

三、如何讀和寫心理學實驗報告

四、反應時

(一)反應時研究的基本問題

1.簡單反應時、辨別反應時、選擇反應時

2.速度--準確性權衡

3.影響反應時的其他因素

(二)反應時新法

1.減數法

2.加因素法

(三)反應時研究的新進展

1.序列反應時

2.內隱聯(lián)想測驗

五、心理物理法

(一)傳統(tǒng)心理物理學

1.感覺閾限的測量

2.閾上感覺的測量

(二)信號檢測論

六、注意

(一)注意的操作性定義

1.任務定義注意

2.持續(xù)性注意

3.加工定向注意

(二)注意的研究方法

1.提示范式

2.過濾范式

3.搜索范式

4.雙任務范式

5.電生理學研究方法

七、知覺

(一)直接知覺與間接知覺

1.直接知覺實驗

2.間接知覺實驗

(二)無覺察知覺

八、記憶與學習

(一)記憶與學習的傳統(tǒng)研究

1.記憶的早期研究

2.學習的早期研究

3.記憶與學習研究的傳統(tǒng)方法

(二)記憶的類型

1.感覺記憶、短時記憶和長時記憶

2.內隱記憶和外顯記憶

3.前瞻記憶與回溯記憶

4.錯誤記憶和真實記憶

5.元記憶與客體記憶

(三)內隱記憶

1.內隱記憶的提出與理論解釋

2.內隱記憶的實驗方法

(四)內隱學習

1.內隱學習的特征

2.內隱學習和外顯學習的關系

3.內隱學習的研究方法

九、思維

(一)思維的研究方法

1.行為測量

2.出聲思維

3.建構認知模型

(二)思維研究的領域

1.概念的形成

2.問題解決

3.推理

4.決策

十、情緒

(一)情緒的產生和獲得

1.情緒的產生——沙赫特的實驗

2.情緒的先天獲得——哈洛的實驗

3.情緒后天習得的實驗研究

(二)情緒的認知研究

(三)情緒的測量

1.主觀體驗

2.面部表情

3.生理指標

(四)情緒的研究方法

1.刺激——反應法

2.情緒誘導法

心理統(tǒng)計

[考查目標]

1.正確理解心理統(tǒng)計的基本概念，掌握心理統(tǒng)計的基本方法。

2.掌握有關統(tǒng)計分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計分析結果。

[考查內容]

一、描述性統(tǒng)計

(一)統(tǒng)計圖表

1.統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計表

(二)集中趨勢的度量

1.眾數與中數

2.算術平均數

(三)離散趨勢的度量

1.全距、百分位差和四分位差

2.方差與標準差

3.標準分數

(四)相關關系

1.積差相關

2.等級相關

二、推論性統(tǒng)計

(一)概率分布

1.正態(tài)分布

2.抽樣理論與抽樣分布

(二)參數估計

1.點估計、區(qū)間估計與標準誤

2.總體平均數的估計

(三)單樣本的假設檢驗

1.假設檢驗原理

2.樣本與總體平均數差異的顯著性檢驗

3.相關系數的顯著性檢驗

(四)雙樣本的假設檢驗

1.兩獨立樣本的平均數差異檢驗

2.兩相關樣本的平均數差異檢驗

(五)方差分析

1.方差分析基本原理

2.方差分析基本步驟

十、計數數據分析

1.

檢驗概述

 

2.擬合度檢驗

3.獨立性檢驗

十一、非參數檢驗

1.組間設計的非參數檢驗方法

2.組內設計的非參數檢驗方法

十二、線性回歸分析

1.一元線性回歸模型的建立

2.一元線性回歸模型的檢驗

3.多元線性回歸的基本概念

心理測量

[考查目標]

1.正確理解心理測量的基本概念和基本方法。

2.掌握經典測量理論和各種測量指標的計算方法;能夠正確使用各種測驗，并對其結果進行解釋。

[考查內容]

一、心理測量的基本理論

(一)心理測量的基礎

l.心理測量的基本概念

2.心理測量的性質

3.心理測量的分類

(二)量表的編制

1.量表編制的基本程序

2.項目分析

難度、區(qū)分度的分析以及難度和區(qū)分度的關系

(三)誤差及其檢驗

1.測量誤差的定義和種類

2.測量的信度與效度

信度的定義;信度系數的估計;信度的影響因素與改進。

效度的定義;效度的估計;效度的影響因素與改進。

(四)測驗常模

1.常模與常模團體

2.幾種常用的常模

二、心理測驗的應用

(一)心理測驗在實際工作和理論研究中應用

(二)常用的心理測驗

1.智力測驗

個別智力測驗，主要掌握韋氏智力測驗、中國比奈智力測驗

團體智力測驗，主要掌握瑞文智力測驗

2.人格測驗

自陳測驗，主要掌握16PF、EPQ、MMPI

投射測驗，主要掌握墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗

3.職業(yè)興趣測驗

霍蘭德職業(yè)興趣測驗、升學指導測驗

4.心理健康測驗

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