第一章 【評價目標】
1．識記教育學的基本概念。
2．理解教育和教育學發(fā)展各階段的特點。
3．應用教育學理論分析教育現象。
第一節(jié) 教育的發(fā)展
一、教育的概愈
(一)學校教育制度在形式上的發(fā)展
歷史上曾經有過從非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規(guī)化教育則都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。
1．前制度化教育
前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。
教育實體的出現，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實體的產生是人類文明的一大進步，它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成或多或少具有以下特點：①教育主體確定；②教育對象相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等；⑤由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。當這些形式化的教育實體的特點比較穩(wěn)定并形成教育的簡單要素時，教育初步定型。因此，教育實體化的過程是形式化的教育從不定型發(fā)展為定型的過程。
定型的教育組織形式包括了古代的前學校與前社會教育機構、近代的學校與社會教育機構。
前制度化教育是人類教育史上的一個重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎，并對教育的發(fā)展產生了難以估量的影響。
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