2013年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試

專業(yè)知識  教法技能  大綱

地 理（高中教育崗位）

一、考試性質

曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事地理教師工作的專業(yè)知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結構

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識”滿分為100分，考試時間100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試時間50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”題型主要包括單項選擇題和綜合題兩大部分?！敖谭寄堋钡念}型為簡答題、教學案例分析題和教學設計題等。

三、考試內容

專業(yè)知識

（一）自然地理知識

1．地球知識：地球在宇宙中的位置；地球的形狀和大小；地球的運動；地理坐標；地球的圈層構造；地球表面的基本形態(tài)和特征。

2．地殼：地殼的組成物質；構造運動與地質構造；大地構造學說；火山與地震；地殼的演變。

3．大氣和氣候：大氣的組成和熱能；大氣水分和降水；大氣運動和天氣系統(tǒng)；氣候的形成；氣候變化。

4．海洋和陸地水：地球水循環(huán)與水量平衡；海洋起源與海水理化性質；海水的運動；海平面的變化；海洋資源和海洋環(huán)境保護；河流；湖泊與沼澤；地下水；冰川。

5．地貌：地貌成因與地貌類型；風化作用與塊體運動；流水地貌；喀斯特地貌；冰川與冰緣地貌；風沙地貌與黃土地貌；海岸與海底地貌。

6．土壤圈：土壤圈的物質組成及特性；土壤形成與地理環(huán)境間的關系；土壤分類及空間分布規(guī)律；土壤類型特征；土壤資源的合理利用和保護。

7．生物群落與生態(tài)系統(tǒng)：地球上的生物界；生物與環(huán)境；生物種群和生物群落；生態(tài)系統(tǒng)；陸地和水域生態(tài)系統(tǒng)；社會—經(jīng)濟—自然復合生態(tài)系統(tǒng)；生物多樣性及其保護。

8．自然地理綜合研究：自然地理環(huán)境的整體性；自然地理環(huán)境的地域分異；自然區(qū)劃；土地類型研究；人地關系研究。

（二）人文地理學知識

1．人地關系理論：人地關系理論；人地關系地域系統(tǒng)。

2．經(jīng)濟活動與地理環(huán)境：農業(yè)經(jīng)濟活動與地理環(huán)境；工業(yè)經(jīng)濟活動與地理環(huán)境；知識經(jīng)濟與地理環(huán)境。

3．人口與地理環(huán)境：人口增長、分布與地理環(huán)境；人口素質與地理環(huán)境；人口結構與地理環(huán)境；人口移動與社會經(jīng)濟發(fā)展。

4．人類活動的中心——聚落：城市；村落；城市與區(qū)域的關系。

5．文化活動與地理環(huán)境：地域文化系統(tǒng)的構成；文化與地理環(huán)境的互動關系；地域文化系統(tǒng)形成和發(fā)展的時間和空間特征；地域文化系統(tǒng)的綜合表現(xiàn)——文化景觀；文化塑造地理景觀。

6．旅游活動與地理環(huán)境：人類的休閑活動與旅游活動；旅游活動與地理環(huán)境；旅游資源；旅游景觀欣賞；旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟和社會文化的影響。

7．政治活動與地理環(huán)境：政治活動概述；領土、自然資源與政治；文化與政治；地緣政治與地緣經(jīng)濟。

8．自然資源的利用與保護：人文地理學的自然資源觀；世界資源問題；自然資源的永續(xù)利用。

9．人類面臨的環(huán)境問題：人類的環(huán)境觀；主要的環(huán)境問題及其類型；人類與環(huán)境協(xié)調。

10．區(qū)域發(fā)展與協(xié)調：人文地理學的區(qū)域觀；區(qū)域發(fā)展與演變；區(qū)域協(xié)調。

（三）區(qū)域地理知識

1．世界地理

（1）全球地表形態(tài)與全球氣候：地球表面形態(tài)；全球氣候帶和氣候型及其分布規(guī)律；全球氣候的時空變化及其對地表形態(tài)的作用；地表環(huán)境異常引發(fā)的全球性自然災害問題。

（2）全球陸地自然帶的基本格局及其理論研究：陸地自然帶的形成與分布；自然地理環(huán)境的整體性和地域分異。

（3）全球海洋及不斷發(fā)展的海洋人類活動：全球海洋的分布與洋流系統(tǒng)；海洋自然資源的開發(fā)；大陸架的資源開發(fā)與海洋環(huán)境保護。

（4）全球人地關系發(fā)展的歷史軌跡：全球人地關系的歷史發(fā)展；當代人地相互作用的全球性與全球可持續(xù)發(fā)展 。

（5）全球人類活動的基本地域格局：人類文化活動的地域格局；人口發(fā)展的地域格局與城市化；人類生產(chǎn)發(fā)展的緯向空間差異；人類經(jīng)濟發(fā)展的地域格局。

（6）主要的大洲和國家：亞洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，日本、印度；歐洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，英國、法國、俄羅斯；美洲的自然地理和人文地理環(huán)境，美國、巴西、加拿大；非洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，埃及、南非；大洋洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，澳大利亞；南極洲的自然條件、自然資源，南極洲的生態(tài)系統(tǒng)和南極洲的發(fā)現(xiàn)與保護。

2．中國地理

（1）中國的地理位置與地貌特點：中國地理位置的地理意義；中國的行政區(qū)劃；中國的地貌特點,地貌形態(tài)的地理評價,主要地貌類型；中國的國情與國際地位。

（2）中國的自然條件與自然資源：氣候特點與形成,幾種重要天氣及其影響,氣候評價；土地資源的特點、數(shù)量、質量、評價；水資源的時空分布,水資源的特點,水資源的開發(fā)潛力；礦產(chǎn)資源的基本特征,礦產(chǎn)資源利用現(xiàn)狀與評價；風景旅游資源的特點、類型與結構、空間分布與評價。

（3）中國的海域與海洋資源:海洋生物資源,海水化學資源；海岸格局,海灣與港口資源；海域范圍,海洋水文特征；海島類型,海島資源。

（4）中國的人口與經(jīng)濟發(fā)展：人口的基本特點；土地利用,大農業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展；水利的現(xiàn)狀,水利面臨的主要問題；礦業(yè)開發(fā)與總體布局,礦業(yè)開發(fā)中的主要問題；原材料工業(yè)布局,機電工業(yè)布局,紡織工業(yè)布局；交通網(wǎng)分布；旅游業(yè)發(fā)展的基礎條件,旅游業(yè)存在的主要問題與解決途徑；城市的發(fā)展,城市基礎設施建設。

（5）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的空間進程：區(qū)域文化的形成,各主要區(qū)域文化及特征；傳統(tǒng)文化的主要特點；各少數(shù)民族文化的空間差異,宗教信仰和宗教文化區(qū)；歷史時期的文化發(fā)展、演變。

（6）災害與環(huán)境：中國自然災害的特點；中國地質、水文、氣象、生物災害；自然災害的減災與防災；環(huán)境問題的基本狀況；環(huán)境污染與防治；環(huán)境保護和建設的主要對策；生物多樣性分布中心,生物多樣性保護方法；可持續(xù)發(fā)展中的全球環(huán)境保護。

（7）國土整治與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略：國土整治的政策體系；區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。

（8）景觀與區(qū)劃：國內外景觀研究的狀況；自然景觀的地域分異規(guī)律；經(jīng)濟景觀的地域分異；人文景觀的地域分異。

（9）中國分區(qū)地理：主要包括東北區(qū)、華北區(qū)、晉陜內蒙古區(qū)、長江中下游區(qū)、東南區(qū)、西北區(qū)、西南區(qū)和青藏區(qū)。分區(qū)地理著重掌握區(qū)域發(fā)展的資源環(huán)境條件和經(jīng)濟發(fā)展的特點及關系。

3．區(qū)域發(fā)展

（1）地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展：地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響；地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。

（2）區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設：荒漠化的防治；森林的開發(fā)和保護。

（3）區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用：能源資源的開發(fā)；河流的綜合開發(fā)。

（4）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展：區(qū)域農業(yè)發(fā)展；區(qū)域工業(yè)化與城市化。

（5）區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展：資源的跨區(qū)域調配；產(chǎn)業(yè)轉移。

教法技能（地理教學）

1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標、課程結構、課程內容選擇的基本原則。

2．《普通高中地理課程標準》：課程性質、基本理念、設計思路。

3．《普通高中地理課程標準》的課程總體目標及分項目標  ①知識與技能  ②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀。

3. 《普通高中地理課程標準》的內容標準（必修課程與選修課程的各個知識模塊）及實施建議（教學建議、評價建議、教科書編寫建議）。

5．地理教學過程的特征；地理教材分析方法、課程資源開發(fā)。

6．地理知識類型與教學設計；地理教學方法及其設計；高中地理課程設計的理論與方法。

7．地理教學評價。

四、考試要求

自然地理學和人文地理學的基礎理論和方法是地理教師從業(yè)的必備學科專業(yè)基礎知識與專業(yè)能力，區(qū)域地理學知識是高中地理教學的主體知識。具體的考試要求：

專業(yè)知識

1．自然地理學部分，要求掌握組成自然地理環(huán)境各子系統(tǒng)的物質組成,分布特點和時空變化規(guī)律,認識自然地理環(huán)境的整體性和自然要素的相互作用,建立保護自然資源,維護人地關系協(xié)調的觀念，全面而系統(tǒng)地認識作為整體的自然地理環(huán)境。形成全面而系統(tǒng)的人地關系思想，進而深入理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

2．人文地理學部分的要求，掌握人文地理學的發(fā)展、基礎知識基本技能、基本原理和研究方法,滿足中學有關人文地理內容的教學需要,并具備從事一般科研和帶領學生開展相關課外活動的能力。

3．區(qū)域地理學部分：掌握世界和中國不同空間尺度區(qū)域特征，探討各區(qū)域內自然地理與人文地理現(xiàn)象的時空分布特征、運動規(guī)律及兩者之間的相互關系，并從相互聯(lián)系、相互制約、互為條件的角度去揭示區(qū)域的人地關系。掌握全球、各地理大區(qū)和主要國家地理環(huán)境的基本特征和區(qū)域地理基本知識，掌握區(qū)域發(fā)展，區(qū)域生態(tài)建設、資源利用與開發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等，樹立全球觀念和可持續(xù)發(fā)展的意識。學會區(qū)域分析和區(qū)域綜合的研究方法，提高搜集、整理、運用地理資料和地理文獻的能力,并掌握使用與繪制教學地圖、地理圖表的能力等。滿足中學有關區(qū)域地理內容的教學需要,并具備從事一般科研和帶領學生開展相關課外活動的能力。

教法技能（地理教學）

1．結合地理新課程改革,靈活地掌握中學地理教材的分析處理方法；各類地理知識的教學設計、課程設計；各類教學方法的應用；中學地理教學評價等。應用地理教學理論分析評價高中地理教學現(xiàn)象的能力和素養(yǎng)。

2．熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等。

3．分析－綜合各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關系等各方面)的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程。

4．綜合理解地理基本規(guī)律和原理，并運用于推導或闡釋地理現(xiàn)象。

5．使用和分析各種材料，進行地理信息的提取、認定、判斷及思維。

6．比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋地理問題。

五、題型示例

專業(yè)知識

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共計50分）

中國首次載人航天飛行的“神州五號”飛船于北京時間2003年10月15日9時發(fā)射升空。發(fā)射前，有一個科學考察團欲從美國舊金山乘飛機前往發(fā)射地觀看。據(jù)此判斷1-3題。

1．若從節(jié)約時間考慮，飛機飛行的方向應是                            （     ）

A．向西      B．向東      C．先西北，后西南      D．先西南，后西北

2．若飛機從舊金山當?shù)貢r間（西8區(qū)）10月14日2時出發(fā)，于發(fā)射前2小時到達目的地，那么飛機飛行時間為          （     ）

A．9小時     B．11小時      C．12小時      D．13小時

3．五號飛船發(fā)射時，地球上為10月15日的地區(qū)                        （     ）

A．大于全球一半          B．小于全球一半  

C．等于全球一半          D．全球均為10月15日

2009年1月21日，由第二次全國土地調查辦負責組織實施的全國“一張圖”本底數(shù)據(jù)庫建設成果，順利通過專家組評審。全國“一張圖”是多源信息的集合，與國土資源的行政監(jiān)管系統(tǒng)迭加，將實現(xiàn)資源開發(fā)利用的“天上看、網(wǎng)上管、地上查”，從而實現(xiàn)資源動態(tài)監(jiān)管的目標。據(jù)此回答4—5題。

4．以全國“一張圖”為基礎，對土地資源“天上看、網(wǎng)上管”，主要是基于 （     ）

A．遙感技術和地理信息系統(tǒng)      B．全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)

C．遙感技術和全球定位系統(tǒng)       D．數(shù)字地球和全球定位系統(tǒng)

5．對最新土地影像資料與全國“一張圖”本底對比分析，可以            （     ）

A．分析城市交通規(guī)劃的合理性         B．對新增建設用地情況進行監(jiān)管

 C．了解土地權屬及其變化情況         D．為農業(yè)結構調整提供依據(jù)

下圖為我國某城市外圍農業(yè)生產(chǎn)分布示意圖。讀圖回答6—7題。

6．該城市郊區(qū)出現(xiàn)蔬菜－稻米－柑橘種植的差異主要是由于              （     ）

A．地形、水源等自然條件的不同     B．交通運輸條件的差異

C．土地價格的高低                 D．城市“熱島效應”的影響

7．該城市所在地區(qū)最有可能出現(xiàn)的氣象災害是                          （     ）

A．臺風、伏旱    B．春旱、洪澇   C．寒潮、沙塵暴    D．滑坡、泥石流

8．在下列各地區(qū)的水系圖中，反映地勢低平的是                        （     ）

讀某城市功能區(qū)分布圖與該城市某季節(jié)地面SO₂濃度分布圖，回答9—11題。

9．城市功能區(qū)分布圖中，Q地為該城市規(guī)劃預留地，最適宜建            （     ）

A．客貨物流區(qū)    B．高新技術區(qū) C．旅游度假區(qū)       D．行政辦公區(qū)

10．如果該城市的工業(yè)布局是合理的，那么該城市的風頻圖可能是         （     ）

A．甲             B．乙         C．丙          D．丁

11．該城市大氣SO₂地面濃度最大的區(qū)域，其污染物來源可能是            （     ）

A．工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣           B．交通工具排放的尾氣

 C．礦產(chǎn)開采帶來的廢氣           D．冬季取暖排放的廢氣

讀下面的氣候資料，分析判斷12—14題。

12．氣候資料中四個地區(qū)種植的農作物排序正確的是                      (     )

A．①水稻 ②冬小麥③玉米④甜菜      B．①天然橡膠②冬小麥③葡萄④水稻

C．①椰子②甜菜③油橄欖④甘蔗       D．①甘蔗②冬小麥③棉花④柑橘

13．表中氣候資料與國家主要氣候特征相配匹的是                       （     ）

A．①—中國　　 B．②—美國　　C．③—澳大利　D．④一英國

14．表中四個氣候區(qū)荒漠化現(xiàn)象最嚴重的地區(qū)可能是                     （     ）

A．①　　    B．②    　C．③    　　D．④

GIS是用于空間分析的計算機系統(tǒng)，某中學地學小組將它作于課題研究。據(jù)此回答15—16題。

15．下列四圖，是同學們?yōu)榧亦l(xiāng)所作的自然、社會經(jīng)濟方面的資料分析圖，其中只適宜用GIS數(shù)據(jù)庫軟件制作的是

16．同學們擬分析家鄉(xiāng)人口分布與自然條件的關系，在GIS數(shù)據(jù)庫中，可調用的專題圖層有：①地形圖層  ②土壤圖層  ③氣候圖層  ④人口圖層  ⑤商業(yè)網(wǎng)點圖層  ⑥農業(yè)圖層  ⑦工業(yè)圖層  ⑧城市圖層  ⑨交通圖層。從中須調用的是                       （     ）

A．①②③④    B．③④⑤⑥     C．⑥⑦⑧⑨     D．⑤⑥⑦⑧

讀下圖中的甲乙兩幅圖，回答17—19題：

17．制約甲圖中②區(qū)和乙圖中⑧區(qū)農業(yè)生產(chǎn)的自然因素分別是             （     ）

A．熱量、水分     B．地形、土壤    C．水分、地形     D．土壤、熱量

18．下列關于甲圖的敘述，正確的是                                   （     ）

A．①區(qū)耕地面積廣，適于大規(guī)模機械化生產(chǎn)

B．②區(qū)農業(yè)發(fā)展歷史悠久，勞動力充足，勞動生產(chǎn)率高

C．③區(qū)地處內陸，為我國最主要的溫帶草原牧區(qū)

D．④區(qū)地形復雜，農業(yè)生產(chǎn)以河谷農業(yè)為特色

19．乙圖中與甲圖③區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)條件和農業(yè)類型最相似的是             （     ）

A.⑧          B.⑦         C.⑥         D.⑤

20．圖為巖層地質界線和等高線示意圖，關于下圖的敘述正確的是（     ）

A．從地質構造來看，屬于背斜    

B．從地貌形態(tài)來看，屬于山脊

C．從成因來看屬于向斜成谷

D．從成因來看屬于背斜成山

讀世界某區(qū)域海洋與陸地自然帶分布圖，回答21—23題。

21．圖中洋流的名稱為               （     ）

A．西澳大利亞寒流    B．加那利寒流

C．本格拉寒流        D．北大西洋暖流

22．X地降水主要集中在             （     ）

A．12月至次年1、2月     B．3—6月

C．6—9月                D．9—12月

23．沿X——Y——Z自然景觀的變化是（     ）

A．闊葉林、森林草原、荒漠   B．硬葉林、稀樹草原、荒漠

C．落葉林、草原、荒漠       D．雨林、稀樹草原、荒漠

讀下列材料，回答24—25題。

材料一  隨著西藏經(jīng)濟總量的大幅提升和各產(chǎn)業(yè)快速、協(xié)調發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構日趨優(yōu)化。

這點在三次產(chǎn)業(yè)增加值占全區(qū)GDP的比重和三次產(chǎn)業(yè)增加值間的比值上都得到體現(xiàn)。

材料二  西藏產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結構變化圖。

24．圖中⑴、⑵、⑶代表的產(chǎn)業(yè)分別是          （     ）

A．第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)

B．第二產(chǎn)業(yè)、第一產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)

C．第一產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)

D．第三產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第一產(chǎn)業(yè)

25．材料二反映了西藏：①1959年，是一個典型的農業(yè)社會    ②產(chǎn)業(yè)結構變化以工業(yè)拉動為主  ③第三產(chǎn)業(yè)比例變化最大 ④經(jīng)濟結構已實現(xiàn)了從以生產(chǎn)型產(chǎn)業(yè)為主向以服務型產(chǎn)業(yè)為主的轉變。其中正確的是                                         （     ）

A．①②      B．②③        C．③④      D．①④

二、綜合題（共50分）

26．讀長江流域部分地區(qū)景觀圖，回答問題。（14分）

（1）描述甲地農業(yè)景觀特點。（3分）

（2）描述乙地傳統(tǒng)民居景觀特征，并從地理學角度分析說明形成該特征的主要原因。（3分）

（3）長江三峽樞紐工程建成后，對周圍山體滑坡災害的發(fā)生會產(chǎn)生什么影響并分析原因。（5分）

（4）分析圖中贛江上游地區(qū)農業(yè)結構調整的重要意義。（3分）

27．讀我國某地區(qū)年霧日天數(shù)等值線圖及成都、重慶城市地域結構示意圖，回答問題。（16分）

          成都                 重慶

（1）“晚見江山霧，宵聞夜雨來”是對圖中_____ （城市）的形象描述。試解釋其原因。（4分）

（2）西昌是我國著名的航天發(fā)射基地，簡述主要的區(qū)位優(yōu)勢。（3分）

（3）成都、重慶城市地域形態(tài)差異顯著，試分析導致其差異的原因。（4分）

（4）成渝試驗區(qū)是繼廣東深圳、上海浦東和天津濱海之后的第四個國家級“新特區(qū)”。簡要評價成渝試驗區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中資源、能源和交通方面有哪些明顯的優(yōu)勢或不足？（5分）

28. 讀珠江三角洲的某市旅游產(chǎn)業(yè)集群的構成要素示意圖，回答問題。（10分）

（1）上圖中在旅游相關輔助層中起主導作用的是                          。（2分）

（2）試根據(jù)上述材料分析該市旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)的有利條件。（8分）

29．讀圖回答有關問題。（10分）

.  

（1）左圖中A地自然帶與周圍地區(qū)有何不同                                   其形成原因是                                                                 。

（2）人們對C自然帶植被亂砍濫伐后，可能導致的嚴重問題是什么？

（3）在我國云南西雙版納地區(qū)，人們運用                      的原理，模擬C地的雨林結構，建立起多層次的人工經(jīng)濟林，備選植物有：橡膠、咖啡、草果、茶樹。請你在上面未設計完的人工經(jīng)濟林模擬圖中的括號內填入備選植物名稱。

教法技能（地理教學）

一、簡答題（本大題共4個小題，每小題3分，共12分）

1．列舉三個高中地理選修課程的模塊。

2．描述高中地理課程的總體目標。

3．“充分利用學校地理課程資源”，要求學校和教師要做好哪些工作？

4．地理科學方法掌握的評價有哪些基本標準？

二、評析教學案例（15分）。

教學案例：                

地球和地球儀

[教師演示] 動畫演示： “從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。讓學生用示意圖表示人類各認識階段的地球形狀。

[提問] 地球真正的形狀如何描述？（學生回答，教師引導）

[教師板圖] 我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以按自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同）。

[講解] 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km。

[分組自主探究] 你能否找出說明地球是球形的證據(jù)？把學生分成6人小組，每組討論后，有一個中心發(fā)言人向全班匯報，討論結果。

[教師引導] 地球對于我們來說實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。由于地球儀是按地球形狀縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體。每組有一個地球儀，以小組為單位討論它的轉動情況。

[組間活動] 兩個小組之間互相描述地球儀的特點、以及運動特征，并至少提出兩個問題。

[教師根據(jù)學生的問題進行指導]  地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜著身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向。

[教師引導] 球面上有些什么線？這些線的特征與作用？學生看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內容（教師巡視、指導）。

拓展練習：

活動：在課后自己動手制作簡易地球儀。

材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

三、設計一個利用以下資料作為地理課程資源進行高中相關地理知識教學的教學設計（要求：設計教學目標、教學知識組成、教學過程）（23分）

非洲乍得湖

乍得湖，位于非洲中西部乍得、喀麥隆、尼日爾和尼日利亞交界處，它是其周圍約2000萬人口的水源。曾幾何時，乍得湖還是世界第六大湖泊，然而現(xiàn)在由于長期的干旱，乍得湖的面積日益萎縮?，F(xiàn)在的乍得湖面積只相當于它過去的十分之一規(guī)模。乍得湖的流域面積有150萬平方公里。湖水幾乎有90%的水來自沙里河的注入，而北部潮濕地區(qū)卻幾乎沒有水能流入乍得湖。乍得湖的河床平而淺，即便是在沒有干旱以前，水位最深的地方也只不過5—8米。乍得湖領域曾經(jīng)有遼闊的濕地面積，因而其附近地區(qū)物產(chǎn)相當豐富，同時也為野生生態(tài)環(huán)境的多樣性提供了保障。乍得湖面積的大規(guī)?？s小，最主要的原因是降雨量的銳減。這兩張圖片的對比清晰地表現(xiàn)了乍得湖水面面積的銳減，從1972年的22902平方公里縮減到了2004年的304平方公里。

      1972年的乍得湖                    2004年的乍得湖

參考書目：

1．《普通高中課程方案》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社出版。

2．《普通高中地理課程標準》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。

3．現(xiàn)行普通高中地理教科書。

4．高等師范院校地理專業(yè)（本科）相關教材。